交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究

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山東省泰安市新泰市平陽(yáng)小學(xué) 山東 泰安271200

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、符號(hào)意識(shí)、推理能力的學(xué)科,隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化,需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望。交互式電子白板的出現(xiàn)與應(yīng)用,在很大程度上提升了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的立體性,利用動(dòng)畫(huà)展示、觸屏操作幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的可持續(xù)發(fā)展。

一、利用視頻功能創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

由于小學(xué)生年齡較小、社會(huì)閱歷不是很豐富,對(duì)新知識(shí)的接受能力與理解能力較差,在一定程度上影響了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率。因此,教師在利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中,需要利用生活中的實(shí)際物品引導(dǎo)學(xué)生思考,促使數(shù)學(xué)學(xué)科真正回歸生活。教師可利用交互電子白板中形象、直觀、生動(dòng)的視頻播放功能,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),從教材以及教學(xué)資源中選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容,使用視頻播放,以熟悉的事物、習(xí)慣的物品為切入點(diǎn),最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性,促使學(xué)生以更加專注的態(tài)度投入到舊知識(shí)溫習(xí)與新知識(shí)學(xué)習(xí)中。

以學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《剪紙中的數(shù)學(xué)—分?jǐn)?shù)加減法(一)》這一課為例,該章節(jié)出現(xiàn)的異分母加減法內(nèi)容對(duì)五年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有較大的難度。但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知特征的不同,或是沒(méi)有進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí),部分學(xué)生對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容缺少深入理解,并且在實(shí)際生活中無(wú)法有效運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法。因此,教師可運(yùn)用交互式電子白板中的視頻影像功能,將分?jǐn)?shù)加減法內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起,直觀地演示出這一知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生明確異分母在加減過(guò)程中的變化與演變結(jié)果,同時(shí)通過(guò)反復(fù)播放的學(xué)習(xí)方式,加深學(xué)生對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的印象,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解。教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中可以運(yùn)用該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的場(chǎng)景[1]。同時(shí),教師還可運(yùn)用白板繪制功能,學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行思考,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,以此達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景高效構(gòu)建的目的。

二、利用回放功能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)、投影儀、各類形狀模型是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常使用到的輔助工具,隨著素質(zhì)教育的深化,這些教學(xué)輔助工具逐漸與現(xiàn)代教育教學(xué)需求不符,缺乏新意,不利于和諧師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建,交互式電子白板的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用,為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供了諸多功能,其中的回放功能就完美補(bǔ)齊了傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板,擁有的聚光燈放大功能,幫助學(xué)生溫故學(xué)到的新知識(shí)與已經(jīng)學(xué)習(xí)的舊知識(shí)。在利用回放功能創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過(guò)程中,教師要全面梳理所講過(guò)的知識(shí)點(diǎn),針對(duì)知識(shí)回放過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充,并將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),為今后數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供幫助,使得課堂知識(shí)以直觀的形式體現(xiàn)出來(lái)。

以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《包裝盒—長(zhǎng)方體和正方體》這一課為例,通過(guò)前期運(yùn)用視頻功能進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生已經(jīng)基本掌握該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。教師引入“烏鴉喝水”這一故事之后,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么向容器中填充石子,水位發(fā)生變化,但是水量沒(méi)有變?然后教師結(jié)合以上問(wèn)題以及生活情境,激發(fā)學(xué)生思考、探究的欲望,不斷重復(fù)事先準(zhǔn)備的教學(xué)視頻,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,進(jìn)一步凸顯出交互式電子白板的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,在知識(shí)點(diǎn)不斷重放過(guò)程中,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、利用審批功能強(qiáng)化課后糾錯(cuò)學(xué)習(xí)

交互式電子白板最重要的功能就是能夠高效切換,具有較高的靈活性,在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整,并根據(jù)學(xué)生該堂課的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整短期教學(xué)目標(biāo),以此達(dá)到師生互動(dòng)交流的目的。為保證學(xué)生牢牢掌握已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),教師還應(yīng)充分利用交互式電子白板中的審批糾錯(cuò)功能,及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不僅能夠避免影響今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握[2]。

例如,在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》該章節(jié)內(nèi)容時(shí),在學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形之后,教師可要求學(xué)生細(xì)心觀察生活場(chǎng)景,并將尋找的軸對(duì)稱圖形畫(huà)在電子白板上,幫助學(xué)生感受數(shù)字知識(shí)的魅力。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感與參與感,教師還應(yīng)使用不同顏色的白板筆標(biāo)注出學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn),充分發(fā)揮出交互式電子白板強(qiáng)大的審批功能,促使學(xué)生問(wèn)題在第一時(shí)間得到解決。在完成解答之后,教師還可以再次運(yùn)用審批功能,對(duì)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)提出相應(yīng)的反饋意見(jiàn),促使學(xué)生能夠有針對(duì)性彌補(bǔ)自身知識(shí)的不足,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用,不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且有利于課堂教學(xué)更加自然、生活化,充分體現(xiàn)出“以人為本”、“快樂(lè)教育”的理念,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平提升具有重要意義。

結(jié)論

綜上所述,交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的廣泛應(yīng)用,真正發(fā)揮出學(xué)生課堂主體作用,為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供一種新的氛圍。因此,教師只有不斷提升自身綜合素質(zhì),對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,充分利用視頻功能、繪畫(huà)功能、回放功能、審批功能,以此帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。