初中音樂課堂學(xué)生核心素養(yǎng)提升策略

鐘海云

河北省唐山市海港開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級(jí)中學(xué) 河北 唐山 063600

引言

在如今快節(jié)奏的生活旋律中,音樂成為了人們?cè)陂e暇之余不可或缺的一種事物。音樂對(duì)于人們核心素養(yǎng)的形成以及思想上的觸動(dòng)是別的事物所達(dá)不到的。在初中階段,學(xué)生處于成長(zhǎng)過程中的青春期,還沒有較好的形成自身的道德觀與世界觀等,相關(guān)的核心素養(yǎng)還沒有發(fā)育成熟,因此,在初中音樂的教學(xué)過程中利用音樂素材,對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感、歸屬感,使學(xué)生了解更多美好的事物,從而形成良好的發(fā)展以及思想觀念,學(xué)習(xí)和了解生活中較為美好的事物,從而成為社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)社會(huì)有用的人。

一、在初中音樂教學(xué)過程中整合核心教育的意義

在信息化時(shí)代的發(fā)展背景下,每個(gè)人都處在極度緊繃的狀態(tài),在這樣的環(huán)境中,對(duì)于一些核心素養(yǎng)的發(fā)展就沒有很多的精力去進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于初中生而言,他們還處于一個(gè)較為純真的年代,對(duì)于未知的事物有一定的獵奇心理,心智發(fā)育較不成熟,容易受到外界事物的影響。在進(jìn)行初中音樂教育的過程中,老師將一些傳統(tǒng)的文化內(nèi)容穿插進(jìn)去,可以在很大程度上增強(qiáng)初中生對(duì)于我國(guó)文化的認(rèn)同感以及歸屬感。文化軟實(shí)力可以潛移默化改變學(xué)生對(duì)于社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展的看法,給學(xué)生傳授一些正確的核心知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂的教學(xué)不同于普通的政治教學(xué),它通過輕松愉快的音樂氛圍,使學(xué)生更好地感受到音樂中存在的思想道德觀念以及相關(guān)的核心文化等,使學(xué)生形成一定的社會(huì)認(rèn)同感以及尊老愛幼的良好品質(zhì)等,在音樂的氛圍下,學(xué)生的核心素養(yǎng)將會(huì)得到較好的發(fā)展。

二、在初中音樂教學(xué)中結(jié)合核心教育的相關(guān)策略

1.在音樂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義的教育。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中,首先最重要的目的就是要提高學(xué)生的對(duì)我國(guó)文化以及對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)同感。在進(jìn)行音樂教育的過程中,可以將我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓—愛國(guó)主義進(jìn)行一定程度的穿插,如若想在廣袤的音樂海洋中使學(xué)生形成一定的愛國(guó)主義以及社會(huì)認(rèn)同感,并且結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué),有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式要注意以下兩個(gè)方面。其一,教學(xué)的作品中要包含豐富的精神文化內(nèi)容;二是老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的探究,對(duì)于其中的內(nèi)涵要進(jìn)行充分的揭露,展現(xiàn)出其中豐富的內(nèi)容以及藝術(shù)形象。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)音樂教材《歌唱祖國(guó)》這首歌曲時(shí),老師可以先利用多媒體技術(shù),向?qū)W生展示相關(guān)的音樂視頻,讓學(xué)生感受其中的思想情感,之后,老師可以對(duì)音樂中的歌詞、旋律等進(jìn)行分析,讓學(xué)生對(duì)其中的思想進(jìn)行感悟,此外,老師還可以結(jié)合其他的歷史歌曲,例如《蘇武牧羊》這首歌曲,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深深的愛戀,將兩首歌曲進(jìn)行一定的對(duì)比和融合,讓學(xué)生更好地了解相關(guān)的愛國(guó)主義思想。

這首歌曲中包涵了大量的愛國(guó)思想,氣勢(shì)恢宏,莊嚴(yán)肅穆,學(xué)生透過歌曲,可以看到英勇無畏的烈士們?yōu)榱俗鎳?guó)的發(fā)展和解放,英勇無畏的形象,會(huì)不自主的產(chǎn)生驕傲感、自豪感,為身為中華子女感到驕傲自豪,同時(shí)也會(huì)油然而生一種欽佩感。

除了歌曲以外,老師還可以利用相關(guān)的民間樂器,民間歌謠等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的思想培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展的認(rèn)同感,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

2.在進(jìn)行音樂教育的過程中將核心素養(yǎng)表現(xiàn)在音樂的藝術(shù)美中。在新課改背景下,明確提出:“音樂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段之一?！边€特別提出:“在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),要將核心素養(yǎng)充分融入到音樂中,利用音樂傳達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?/p>

美育的手段之一是音樂教育,它的獨(dú)特作用表現(xiàn)在陶冶情操、陶冶道德、樹立正確的審美觀方面等。老師要對(duì)歌曲中的旋律、歌詞等進(jìn)行充分的分析,幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的思想意識(shí)以及情感,讓學(xué)生在理解美、表達(dá)美、欣賞美的過程中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

學(xué)唱國(guó)歌時(shí),學(xué)生不僅要了解歌詞的含義、時(shí)代背景、作者的生平,還要掌握音樂本身的特點(diǎn),如號(hào)角般的呼喚、強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”、后半段急促的呼喊、三連音的運(yùn)用等,恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的雄壯、激昂的情緒,多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),他們自然而然地融合了情感和理性,對(duì)于音樂中的感情進(jìn)行一定的迎合,在潛移默化中提高了自身的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

音樂對(duì)于學(xué)生的觸動(dòng)是其他課程所達(dá)不到的。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,傳承核心素養(yǎng)教學(xué)可以在很大程度上喚醒學(xué)生的道德意識(shí)以及愛國(guó)意識(shí)等,這對(duì)于我國(guó)文化的發(fā)展來說意義重大。但在進(jìn)行教學(xué)的過程中,老師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的研究,不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,運(yùn)用多元化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),確保能夠使學(xué)生了解到我國(guó)的文化軟實(shí)力,促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。