關(guān)于中職學(xué)校信息化教學(xué)改革問題的再思考

王 玉

華北工業(yè)學(xué)校 河北 滄州 061000

信息化時(shí)代,教育信息化將成為我國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新的一條必經(jīng)之路。自“十二五”起,教育部已加快對(duì)信息化教育改革工作的推進(jìn),并相繼推出教育信息化的十年發(fā)展規(guī)劃和“十三五”規(guī)劃,進(jìn)一步為各級(jí)學(xué)校信息化教育改革提供了指引[1]。中職學(xué)校作為專業(yè)技能型人才的培育場(chǎng)所,如何力破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏,將信息技術(shù)和教育教學(xué)工作進(jìn)行深入融合,將成為信息化教學(xué)改革工作的重點(diǎn)難題,本文將對(duì)此展開深入研究。

1 中職學(xué)校信息化教學(xué)改革工作中出現(xiàn)的常見問題

當(dāng)前,中職學(xué)校信息化教學(xué)改革工作離不開硬件支持,然而,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),中職學(xué)校信息化教學(xué)改革工作中的問題頻多,大致可歸納為如下幾個(gè)方面:

1.1 硬件設(shè)施匱乏 在信息化教學(xué)中,硬件支持是必不可少,但當(dāng)前的中職學(xué)校內(nèi),普遍存在硬件設(shè)施匱乏的問題,即便一些學(xué)校有一些輔助類的教學(xué)硬件設(shè)施,也多存在種類單一、日常維修不足、設(shè)備運(yùn)行不暢等問題[2]。信息時(shí)代,中職學(xué)校教學(xué)中雖然已通了網(wǎng)絡(luò),但是網(wǎng)速慢到不足以支撐信息化教學(xué)改革也是一個(gè)突出問題。

1.2 教學(xué)環(huán)境不佳 由于中職學(xué)生具有特殊性,他們?cè)谖幕n基礎(chǔ)知識(shí)方面大多不夠好,因此在教學(xué)中也是非?？简?yàn)教師的。加之教學(xué)環(huán)境不佳,往往導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中難以獲得良好的教學(xué)輔助,教學(xué)中可供共享的教學(xué)資源匱乏、學(xué)生在教學(xué)中無(wú)法獲得良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源參與等也是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。此外,教學(xué)環(huán)境的不佳和網(wǎng)絡(luò)資源的未能與時(shí)俱進(jìn)行,在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的落到實(shí)處。

1.3 信息技術(shù)應(yīng)用不明 新課改要求,教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用,切實(shí)將課堂還給學(xué)生,但在中職學(xué)校教學(xué)中,很多教師都會(huì)忽略學(xué)生的主體價(jià)值,在信息化教學(xué)改革中經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的喜好和價(jià)值觀念盲目推崇信息技術(shù),并以此為基點(diǎn)開展職業(yè)教育,卻沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升和個(gè)性化的發(fā)展是十分不利的。

1.4 教師的職業(yè)素養(yǎng)不足 當(dāng)前,部分中職學(xué)校教師對(duì)信息化的認(rèn)知還處于盲區(qū),習(xí)慣于將信息化教學(xué)改革工作作為一項(xiàng)硬性要求,也即被強(qiáng)迫執(zhí)行,尚未將其轉(zhuǎn)變成一種自覺行動(dòng),這是教師職業(yè)素養(yǎng)不足的一種表現(xiàn)。因此,要提高教師信息化教學(xué)的整體水平,教師應(yīng)加強(qiáng)自我反省,扮演好引導(dǎo)者角色,只有思想擺正了,才能用思想指導(dǎo)行動(dòng),進(jìn)而提升信息化教學(xué)的實(shí)踐效果。

1.5 人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié) 大數(shù)據(jù)時(shí)代,不少中職學(xué)校在大數(shù)據(jù)分析和利用方面還是一大短板,不能對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行充分利用,使其成為教學(xué)實(shí)踐戰(zhàn)略的制定參照,因此,所培養(yǎng)出的人才與社會(huì)脫節(jié)便可想而知。

2 提升中職學(xué)校信息化教學(xué)改革工作成效的對(duì)策建議

2.1 重視硬件設(shè)施建設(shè),開通信息化教學(xué)平臺(tái) 信息化教育已經(jīng)成為一種必然,中職學(xué)校應(yīng)高度重視相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃要求,進(jìn)一步增加相應(yīng)的教育投入,加快硬件設(shè)施的補(bǔ)給,盡快開通信息化教學(xué)平臺(tái)。舉例來(lái)說,中職學(xué)?？赏ㄟ^強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)接入、構(gòu)建數(shù)字化技能教師、建立仿真實(shí)訓(xùn)室等方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所,并通過工學(xué)結(jié)合、校企合作等方式為學(xué)生搭建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外,為確保信息化教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行正常,學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度,委派專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)和檢修,消除硬件設(shè)備在運(yùn)行中的故障和潛在問題,加強(qiáng)調(diào)試,提前制定相應(yīng)的預(yù)防方案,以確保信息化教學(xué)工作的順利實(shí)施。在此基礎(chǔ)上,校方還應(yīng)注意教學(xué)設(shè)備的及時(shí)更新,鼓勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 改變教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量 信息化教學(xué)環(huán)境給教學(xué)方法創(chuàng)新提供了更多可能。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中,必須從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需求為出發(fā)點(diǎn),以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為支撐優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐方法,提升信息化教學(xué)水平。以項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)為例,教師可通過信息化平臺(tái)將項(xiàng)目研究資源推薦給學(xué)生,制定最優(yōu)化的項(xiàng)目方案,讓學(xué)生從中受益。在團(tuán)隊(duì)合作中,項(xiàng)目平臺(tái)能有效消除各方隔閡,促進(jìn)團(tuán)建融合。利用信息化教學(xué)手段,還可獲取項(xiàng)目比賽的相關(guān)信息和成果評(píng)估展示,增強(qiáng)學(xué)生的參與度,對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的提升大有裨益。

2.3 以學(xué)生為教學(xué)主體,側(cè)重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) 中職學(xué)校的人才培養(yǎng),以為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能型人才為己任[3]。如今,信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),創(chuàng)新素養(yǎng)將成為技能型人才的一個(gè)重要衡量指標(biāo)。要求中職學(xué)校在信息化教學(xué)改革工作中必須以學(xué)生為教學(xué)主體,在充分了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在具體的教學(xué)工作中,教師可為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)繼續(xù)寧理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的探索,在自主學(xué)習(xí)中不斷探究,不斷進(jìn)步,進(jìn)而培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。校方則應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際需求,借助信息技術(shù)手段搭建產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等平臺(tái),根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)專業(yè)的案例和實(shí)踐項(xiàng)目,協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)復(fù)合型技術(shù)人才。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,信息化教育已經(jīng)成為大勢(shì)所趨,在帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),給中職學(xué)校的教學(xué)改革工作帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,中職學(xué)校要培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技能人才,必須立足現(xiàn)實(shí),人情信息化教學(xué)改革中的問題和不足,搭乘教育改革快車,加強(qiáng)改革創(chuàng)新,才能提升信息化教學(xué)水平,提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。