優(yōu)化美術(shù)教學(xué) 助推全面發(fā)展

王偉光

山東省濰坊市青州市旗城教育集團(tuán) 山東 青州 262500

一、聯(lián)系生活知根知底

生活化的美術(shù)教學(xué),就是將美術(shù)的知識內(nèi)容與生活實際相結(jié)合,在現(xiàn)實的生活中探索美,發(fā)現(xiàn)美,提高其美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,不僅有利于教師更好的開展教學(xué),還使學(xué)生的應(yīng)用能力得到增強(qiáng),在學(xué)好美術(shù)的同時提高精神境界,因此教師的教學(xué)方式一定要貼近生活,教學(xué)理念與例子都要與生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生能夠融入美術(shù)中,在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。在目前的初中美術(shù)教學(xué)中,很少凸顯出美術(shù)學(xué)科的特征,本來應(yīng)該豐富多彩的美術(shù)課堂沉悶不堪,很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課堂毫無趣味,對美術(shù)課堂充滿疑惑,總是感覺自己畫的不好,覺得自己沒有美術(shù)細(xì)胞,究其根本原因,是由于如今的初中美術(shù)教學(xué)脫離了生活,過于重視美術(shù)技法,忽視了技能傳授,沒有關(guān)注到美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián),初中美術(shù)教學(xué)不要過于熱衷畫畫的技能,它是一門充滿美學(xué)元素和美術(shù)理論知識的藝術(shù)。任何一副精美的藝術(shù)作品都是根據(jù)生活中的素材創(chuàng)作出來的。如果脫離了生活,那么它就簡單的是一幅畫,而不是藝術(shù)。因此在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,將教學(xué)活動同學(xué)生生活緊密相連,使教學(xué)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美,從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、調(diào)動興趣挖掘動力

美術(shù)課雖然也是一門藝術(shù)課,但是要想調(diào)動中學(xué)生的興趣并非易事,一部分學(xué)生直將自己的興趣放在學(xué)習(xí)主課上,還有的學(xué)生把上初中可作為放松的課程,并不會集中精力去聽講,教的如何也不會有什么觸動。再加上有的教師還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)方式枯燥、乏味,這勢必會讓學(xué)生心生厭倦,使得僅存的興趣都會消失殆盡。在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下,信息技術(shù)給人帶來視覺與聽覺的享受,見多媒體技術(shù)也引入到初中美術(shù)課堂教學(xué)的全過程之中,不僅極大豐富課堂教學(xué)資源,還能夠與學(xué)生的愛好相迎合,與學(xué)生的心理需求相契合。一方面是要給學(xué)生形成良好的氛圍;一方面是教師可以考慮改變過去單一化的教學(xué)方式,活躍課堂氛圍。如,在教學(xué)“二十四生肖”課之前,教師利用教材內(nèi)容以及收集相關(guān)資料,制作了一個和二十四生肖有關(guān)的短視頻,學(xué)生邊看邊進(jìn)行畫畫。富有色彩的畫面,具有躍動的音樂背景,還有引人入勝的具體形象,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還開發(fā)了學(xué)生大腦,二者相得益彰。學(xué)習(xí)美術(shù)能使右腦得到鍛煉,這對促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用。他對從事社會上其他職業(yè),提高整個中華民族的文化素質(zhì),挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但在我國,美術(shù)課沒有考試壓力,學(xué)生都抱著無所謂的態(tài)度。因此,在初中美術(shù)教學(xué)中實施趣味性教學(xué)是十分必要的。教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),提高美術(shù)課堂教學(xué)效率,通過不斷激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、獨立性和能動性,教學(xué)效益觀念進(jìn)一步強(qiáng)化,教師不斷突破和創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)手段和教學(xué)方法,促進(jìn)高效的“教”與“學(xué)”,二者完美統(tǒng)一,從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、營造氛圍寬松和諧

要讓我們的美術(shù)課堂變得高效,要讓學(xué)生在短短的一堂課內(nèi)感知體驗美術(shù)這們學(xué)科的“情趣”、感知“美術(shù)”的“美”,僅僅依靠課堂中教師所傳授的繪畫知識技巧是不夠的。一節(jié)高效的美術(shù)課堂離不開其環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一方面是教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè),初中學(xué)生在平日生活中接觸最多的地方以及最親密的環(huán)境就是所在的教室,教師可以根據(jù)實際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際在教室里創(chuàng)設(shè)一塊“我會美術(shù)創(chuàng)作”的小板塊,把學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中的繪畫手工等作品或者是其他優(yōu)秀美術(shù)大師或者是同齡人的美術(shù)作品放在這個小板塊中,一起欣賞。另外,筆者的長期性做法是根據(jù)實際,不定期安排一個美術(shù)主題,讓學(xué)生自主打理這個小板塊,可以是自己的繪畫作品,可以是手工作品,可以是雕刻作品,可以是其他形式的作品,學(xué)生可以自由地發(fā)揮和創(chuàng)作。另一方面是關(guān)于美術(shù)知識學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),以往的初中美術(shù)教學(xué)中由于只注重分?jǐn)?shù)的存在,認(rèn)為美術(shù)課是讓學(xué)生聊天或者是做其他事情的,沒有語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科重要。教師秉承敷衍的態(tài)度,總是讓學(xué)生隨便按照書本里的教材中的某幅畫,畫一畫就是完事,就算是完成教學(xué)任務(wù)。而能力的發(fā)展離不開一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠無拘無束享受學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的快樂。

四、豐富體驗感知美好

基礎(chǔ)教育新課程改革提出了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,前文中提到以往的初中美術(shù)教學(xué)中,教師就是給一幅畫,學(xué)生照著畫,按照教師自己的想法和思路去要求學(xué)生去完成,“你必須這樣畫,”“這樣畫才是對的”諸如此類的話經(jīng)常見。教學(xué)方式也是非常老套的:指導(dǎo)技巧——要求學(xué)生照著畫——吩咐指導(dǎo)——再次練習(xí)的方式進(jìn)行。在這樣固有的模式中,學(xué)生沒有了思考的空間,畫出來的其實只是教師自己的“山寨版”。嚴(yán)格來說,并不是學(xué)生真正意義上自己的作品。因為學(xué)生從思想概念和作品創(chuàng)作都沒經(jīng)歷過親身體驗,自然無法畫出自己的真情實感?！读x務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“美術(shù)課程追求人文性”。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動方式,內(nèi)化知識,形成審美心理結(jié)構(gòu),要加強(qiáng)學(xué)生的體驗,形成有效課堂,在美術(shù)教學(xué)中除了教會學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作還不夠,還要學(xué)會欣賞,懂得欣賞美術(shù)作品是美術(shù)教學(xué)的重點。

總之,優(yōu)化美術(shù)教學(xué)、增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性,既是新課改的要求,也是每位美術(shù)教師積極追求的目標(biāo)。在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成過程中,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、讓學(xué)生具備基本的藝術(shù)情操和審美能力,是初中美術(shù)教學(xué)階段要達(dá)成的基本目標(biāo)。探討優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的各種方法,任重道遠(yuǎn),要銳意進(jìn)取再接再厲,從而為美術(shù)教學(xué)帶來新飛躍!