探析論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)及其意義

譚偉玉

廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校 廣東 廣州 510000

為促進(jìn)中職學(xué)生審美能力的提升,在中職美術(shù)教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行觀察和體驗(yàn),提高學(xué)生認(rèn)知水平,優(yōu)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐,促使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的技法與魅力能夠產(chǎn)生深刻領(lǐng)悟。中職教育美術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生審美能力的培養(yǎng)過程中可發(fā)揮美術(shù)課堂的載體作用,為學(xué)生的全面化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要意義

中職美術(shù)教學(xué)過程中,通過審美能力培養(yǎng),能夠提升學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí),促進(jìn)美感的界定,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展,立足整體對(duì)事物進(jìn)行觀察、感受和理解。中職美術(shù)教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng),能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,促進(jìn)諸多美好事物的創(chuàng)造。在審美教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞,拓寬學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生智力與思維發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略

(一)把握學(xué)生個(gè)性特征,激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。中職美術(shù)教學(xué)過程中,為促進(jìn)學(xué)生審美能力的強(qiáng)化,需要關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征,探尋最佳的教學(xué)方式,保證教學(xué)的針對(duì)性,以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。比如在美術(shù)教學(xué)過程中,教師可就美術(shù)發(fā)展史等進(jìn)行講解,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)文化素養(yǎng)的強(qiáng)化,激發(fā)學(xué)生探究欲望。通過激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度,優(yōu)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在把握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,教師可設(shè)置層次化的美術(shù)任務(wù),給予學(xué)生相應(yīng)學(xué)習(xí)建議,促使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,循序漸進(jìn)提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。

(二)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),夯實(shí)審美基礎(chǔ)。藝術(shù)作品鑒賞的開展,需要以專業(yè)知識(shí)與技能為依托,這對(duì)于學(xué)生審美能力提升也至關(guān)重要。在中職美術(shù)教學(xué)過程中,需要加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),將學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)夯實(shí),逐步發(fā)展學(xué)生美術(shù)學(xué)科能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。比如在美術(shù)構(gòu)圖方法上,教師可從教材內(nèi)容入手,就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解,確保學(xué)生了解基本構(gòu)圖方法,提升學(xué)生理論水平。以多媒體為支持形象展示美術(shù)作品,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行賞析,確保學(xué)生掌握不同構(gòu)圖方法使用的要點(diǎn),更好地吸收內(nèi)化專業(yè)理論知識(shí)。

(三)創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境,優(yōu)化學(xué)生審美體驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)于美術(shù)鑒賞情境的創(chuàng)設(shè),能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感,加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)形象的理解,促進(jìn)學(xué)生審美體驗(yàn)的不斷優(yōu)化。教學(xué)過程中可從美術(shù)作品入手,創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)去分析藝術(shù)作品,對(duì)其線條、手法、色彩等進(jìn)行觀察,了解作品內(nèi)涵,并通過視頻感悟作品所傳遞的思想情感,此種方式下學(xué)生參與美術(shù)課堂的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng),逐步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生的審美素養(yǎng)也在無形中得到強(qiáng)化。

(四)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)。生活中處處都蘊(yùn)藏著美,為促進(jìn)學(xué)生審美能力的強(qiáng)化,需要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)社會(huì)資源加以利用,促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美并感悟美。中職美術(shù)教學(xué)過程中,不可對(duì)學(xué)生審美意識(shí)產(chǎn)生束縛,而是應(yīng)當(dāng)對(duì)生活中的元素進(jìn)行挖掘,將審美范圍拓寬,在生活中發(fā)展?jié)B透審美能力,逐步提升學(xué)生審美水平。比如可以從校園環(huán)境入手,展示校園風(fēng)景圖片,引導(dǎo)學(xué)生立足美術(shù)專業(yè)鑒賞角度去感知,從審美視角去看待美好的風(fēng)景,學(xué)生的審美意趣在無形中得到培養(yǎng)。

(五)組織美術(shù)作品展覽,拓寬學(xué)生審美視野。在中職教學(xué)過程中組織開展美術(shù)作品展覽,能夠陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生美術(shù)思維,促進(jìn)學(xué)生審美能力的不斷強(qiáng)化。在教學(xué)過程中,教師可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館參觀,或展示網(wǎng)絡(luò)圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,在欣賞美術(shù)作品的過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美的感知。學(xué)?？膳e辦名家講座、書畫邀請(qǐng)展等,鼓勵(lì)學(xué)生參與其中,感受藝術(shù)真諦,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展以及審美意趣的強(qiáng)化。

(六)鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)設(shè)計(jì),促進(jìn)審美能力應(yīng)用。新時(shí)期下學(xué)生審美能力的強(qiáng)化,需要立足中職美術(shù)教學(xué)目標(biāo)出發(fā),合理安排美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng),對(duì)學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)水平加以檢驗(yàn),為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作空間,促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞水平的提升。教師可組織開展美術(shù)設(shè)計(jì)作品評(píng)選活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自選創(chuàng)作素材,基于個(gè)性化審美出發(fā),對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),探究作品設(shè)計(jì)理念與創(chuàng)作過程,學(xué)生藝術(shù)審美感知也逐步得到強(qiáng)化。

(七)開展主題探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)。中職美術(shù)教學(xué)過程中,以自主探究活動(dòng)為載體,能夠?qū)W(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)加以培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生審美能力的強(qiáng)化。在實(shí)際教學(xué)過程中,可組織開展藝術(shù)鑒賞主題探究活動(dòng),發(fā)展學(xué)生藝術(shù)審美思維,拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生美術(shù)鑒賞積極性。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,可把握教材內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美探究空間,組織學(xué)生進(jìn)行自主討論,明確探究的目的與方向,感悟美術(shù)作品內(nèi)涵,體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值。在生動(dòng)的美術(shù)課堂氛圍下,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身主觀意愿就美術(shù)作品開展個(gè)性化分析,這對(duì)于學(xué)生個(gè)體審美能力的增強(qiáng)也至關(guān)重要。

三、結(jié)束語

中職美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng),有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升,中職美術(shù)教學(xué)更具個(gè)性化特征,有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在中職美術(shù)教學(xué)過程中,需要重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境,組織開展作品展覽與主題探究活動(dòng)等,強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí),促進(jìn)學(xué)生審美能力的逐步強(qiáng)化,中職美術(shù)教學(xué)水平也逐步得到提升。