信息技術(shù)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

李 玲

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)湘湖校區(qū)體育與軍事教學(xué)部 江西 景德鎮(zhèn) 333000

“生命在于運(yùn)動(dòng)”,可是怎么運(yùn)動(dòng),才能有更好的生命質(zhì)量?根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“多元化”和“身體,心理,社會(huì)適應(yīng)三維健康理念”為指導(dǎo)思想,促進(jìn)體育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合,是我們一直以來探索的重要課題。在體育教學(xué)過程中,利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生掌握快樂的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是上好體育課的終極目標(biāo)。

一、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性

1.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣性。

隨著學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣、特長和個(gè)性品質(zhì)方面差異的增長,同時(shí)也隨著社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化,以及現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段不斷進(jìn)入課堂,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不適合信息技術(shù)發(fā)達(dá)影響下學(xué)生的需求。在新課改的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下,利用多媒體,影像,掛圖或移動(dòng)小黑板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,利用小組合作和探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)和體育技術(shù)技能。這種現(xiàn)代直觀性教學(xué)與新教學(xué)理念相結(jié)合效果更好,學(xué)生樂于接受。在啟發(fā)教學(xué)思想的指導(dǎo)下還可以運(yùn)用多種教學(xué)方法,使各種方法相互配合,發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能,優(yōu)化教學(xué)過程。在新的課程改革影響下,要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,接受現(xiàn)代教學(xué)思想,運(yùn)用多種教學(xué)手段,開創(chuàng)現(xiàn)代學(xué)校體育的新學(xué)習(xí)思路。

2.突出信息能力和探究能力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于體育教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。教師需由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和引導(dǎo)者,學(xué)生則應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)建構(gòu)者。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,高校體育教師可以就學(xué)校體育學(xué)和體育教學(xué)論的課程資源建設(shè)、教材編寫、教學(xué)方法的應(yīng)用等具體問題進(jìn)行深入的探討,從而讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和信息化水平。

3.凸顯學(xué)生了的主體地位。

體育教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在愉悅的心境中達(dá)到體育鍛煉的目的。翻轉(zhuǎn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根基,學(xué)生能根據(jù)自身情況提前學(xué)習(xí)或事后補(bǔ)課。新知識(shí)的利用獲取是從學(xué)生“自學(xué)”開始,這個(gè)自學(xué)是由老師的教學(xué)視頻、教學(xué)課件在引導(dǎo),學(xué)生自習(xí)時(shí)間、空間得到了有效的利用。

這樣由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變成激進(jìn)引導(dǎo)式。因此體育教師要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),實(shí)現(xiàn)健身的目的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好課前準(zhǔn)備,提升課堂教學(xué)效率。

要利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新體育教學(xué)形式創(chuàng),首先是要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行課前設(shè)計(jì)。一是構(gòu)建體育教學(xué)資源包;二是下載預(yù)習(xí)教師分享的資源包;三是對(duì)教師的整體教學(xué)框架和教學(xué)思路有一個(gè)明確的把握。

2.發(fā)揮課中教師的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

在體育課中教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,結(jié)合線上線下的教學(xué)方式因材施教,讓學(xué)生回歸課堂。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上要體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生更專注于主動(dòng)開始基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)中的互動(dòng)及強(qiáng)化學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程。體育課中,教師的教學(xué)重點(diǎn)注重其各個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)及度的把控,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長成才需要,讓課堂生動(dòng)有“溫度”。“翻轉(zhuǎn)課堂”中,教師要常常難以根據(jù)課堂變化及時(shí)調(diào)整課件內(nèi)容或整合學(xué)生學(xué)習(xí)中生成的資源,而現(xiàn)代信息技術(shù)卻能第一時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)生成數(shù)據(jù)。同時(shí)也可以設(shè)計(jì)科學(xué)有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲微課,讓學(xué)生激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。興趣是最好的老師。要設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭性的體育網(wǎng)絡(luò)游戲微型課。網(wǎng)絡(luò)體育游戲是智力的競(jìng)爭。教師可以根據(jù)全班的答題情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。也可以調(diào)控好學(xué)生,按鍵就會(huì)馬上出現(xiàn)你所需要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),方便、快捷、準(zhǔn)確。勝負(fù)的評(píng)判是以完成任務(wù)的時(shí)間快慢為基本指標(biāo),其完成任務(wù)的方法是必須考慮各人的特點(diǎn)和能力,集體性的體育游戲是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)極為重要的要求。

3.超越時(shí)空限制,提高學(xué)習(xí)效率。

體育教學(xué)內(nèi)容涉及面廣,基本知識(shí)基本技能繁多,不能平鋪直敘,更不能灌輸式。應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)得出問題的答案。挖掘?qū)W生的思考的深度和廣度。在問題環(huán)境中尋找真知,從而解決問題。教學(xué)模式的多樣化離不開多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)常常局限在45分鐘的課堂上。而在信息技術(shù)的支持下,體育學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。課前,推送課前導(dǎo)學(xué)、自己制作的微課給學(xué)生。課上,教師可以把重難點(diǎn)通過白板錄課功能錄下來推送給學(xué)生,方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。課后,教師對(duì)一些有代表性的、難度較大的動(dòng)作,教師也可以制作成微課讓學(xué)生只需掃碼就可以隨時(shí)隨地觀看教師講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由、自主、高度開放,深受學(xué)生喜愛。,如:在對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以PPT課件的形式為學(xué)生課下呈現(xiàn)體育舞蹈的動(dòng)作技巧說明,在此過程中讓學(xué)生在靜態(tài)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)下更加深入地了解體育舞蹈,從而激發(fā)起學(xué)生求知欲和熱情。

總之,信息技術(shù)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂在與高校體育中的應(yīng)用,不但提升了課堂效率,而且體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,更有助探索出更多適合高校體育教學(xué)模式的新方法和新思路。