淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透

陳 杰

唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第四中學(xué) 河北 唐山 063600

應(yīng)試教育根深蒂固。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍有部分教師以數(shù)學(xué)知識(shí)、答題技巧為訓(xùn)練重點(diǎn),這種教學(xué)模式與提升學(xué)生核心素養(yǎng)相背離。在這種教學(xué)模式下,教師不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化,阻礙了他們綜合能力的提升,不利于提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)文化有機(jī)的結(jié)合在一起,有利于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提升。

一、數(shù)學(xué)文化滲透存在問題分析

1.認(rèn)識(shí)不足。數(shù)學(xué)課標(biāo)中明確指出:課堂教學(xué)中教師要注重滲透與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的文化,要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的重要作用。教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者,數(shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)中的融合度直接影響課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,有部分教師沒有充分?jǐn)?shù)學(xué)文化在教學(xué)中的重要作用,由于認(rèn)識(shí)不到位,所以也沒有足夠的重視,他們只注重傳授知識(shí)與技能,滲透數(shù)學(xué)文化不到位,這嚴(yán)重制約了學(xué)生核心素養(yǎng)地發(fā)展。

2.認(rèn)知有局限性。有的教師認(rèn)為:數(shù)學(xué)知識(shí)與人們生活有或多或少的聯(lián)系,數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中是科學(xué)家的事,小學(xué)生只要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了,運(yùn)用知識(shí)是以后的事,他們知識(shí)單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),這種想法一直影響著教師,他們只注重講解教材知識(shí),注重知識(shí)地拓展、延伸;忽略學(xué)生技能地培養(yǎng);過度關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù);沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等等。導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)情感、價(jià)值觀、文化素養(yǎng)的缺失。由于教師認(rèn)知上的局限性,影響了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中滲透數(shù)學(xué)文化。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.提升審美能力。相對(duì)于數(shù)學(xué)課程而言,數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身獨(dú)特的魅力,那就是數(shù)學(xué)語言更加簡潔、精煉、嚴(yán)密,并且邏輯性很強(qiáng)。數(shù)學(xué)語言不只包含語言文字,還有數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字、圖形等,這些都是數(shù)學(xué)學(xué)科中獨(dú)特的美,同時(shí)也是獨(dú)有的文化,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要學(xué)生把數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中去,讓他們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科之魅力,可提升其審美能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的“美”。教學(xué)與“對(duì)稱”有關(guān)的知識(shí)時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)稱也是一種美。教師讓學(xué)生去生活中尋找一些對(duì)稱的圖形、建筑、服飾、動(dòng)物、植物等,讓學(xué)生把自己認(rèn)為美的事物記錄下來,做成圖冊(cè),通過交流,讓他們大自然或能工巧匠用數(shù)學(xué)知識(shí)給與人們帶來視覺、物質(zhì)上的“美”,這就激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大的促進(jìn)作用,促進(jìn)學(xué)生審美能力地提升。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,課堂教學(xué)才更高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂,就要激發(fā)學(xué)生的興趣,才用多種方法,讓他們?nèi)硇牡靥骄裤@研未知的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、難懂,如何化解這一難題,這就需要教師把數(shù)學(xué)知識(shí)中穿插一些數(shù)學(xué)文化,講述數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)家的故事,把一些有趣的故事融入數(shù)學(xué)知識(shí)中去,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,讓他們愛上數(shù)學(xué)。教師可以講陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家身上發(fā)生的故事,激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),讓他們從中收到啟迪、教育,讓他們以飽滿的激情探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。古今中外著名的數(shù)學(xué)家都高尚的品質(zhì)。如果教師將數(shù)學(xué)文化融入到課堂數(shù)學(xué)中,有利于學(xué)生良好品質(zhì)地形成,這就需要教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地探究新知。數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性很強(qiáng),這對(duì)學(xué)生來說是一大難題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有毅力,在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到多種困難,面對(duì)這諸多難題,有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,有的甚至放棄,這不利于學(xué)生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)文化,激勵(lì)他們長期探究數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。這樣學(xué)生遇到困難就不會(huì)放棄,堅(jiān)持學(xué)習(xí)、積極探究、對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展很有益處的。

三、把數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)策略

1.提升教師的文化素養(yǎng)。教師要提高認(rèn)識(shí),練好自身的基本功,提高自身的文化素養(yǎng)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能的同時(shí),提升核心素養(yǎng)是最終目的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),因此,數(shù)學(xué)文化對(duì)推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有推動(dòng)作用。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教師要“取其精華去其糟粕”。教師應(yīng)“以生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,同時(shí)還要發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

2.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占一定比例。有的教師在教學(xué)這些數(shù)學(xué)概念時(shí)只讓學(xué)生死記硬背,導(dǎo)致他們對(duì)概念理解不透徹,運(yùn)用時(shí)頻頻出錯(cuò)。由于學(xué)生的認(rèn)知受知識(shí)、能力、閱歷地限制,教材中涉及到的概念、公式、定理,他們理解不了。此時(shí),教師就要深入解讀教材,并滲透一些數(shù)學(xué)文化,讓學(xué)生深入了解概念的背景及其價(jià)值,有利于他們深入理解數(shù)學(xué)概念。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)文化中包含數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得數(shù)學(xué)思想,并把數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生得背景及與知識(shí)有關(guān)的故事融入其中,讓課堂教學(xué)更有趣味性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體會(huì)思想方法對(duì)課堂教學(xué)有推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得數(shù)學(xué)思想的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化,有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！皵?shù)學(xué)廣角”是增加的一個(gè)版塊,在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí),教師應(yīng)利用學(xué)生熟知的生活場景,通過動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)滲透數(shù)學(xué)文化,從而讓他們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展,有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。