腳踏實(shí)地促進(jìn)步

王玉梅

蕭伯納曾說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！蹦軌蚴箤W(xué)困生進(jìn)步，而不至于迷茫沉淪，唯有自信，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E，是邁向成功的第一步。

一、成為學(xué)生的知心朋友

每當(dāng)接上一個(gè)新的班級，開學(xué)第一天就要成為學(xué)生的知心朋友。上好開學(xué)第一課，這堂課上，我會(huì)告訴學(xué)生，我愿意成為他們的知心朋友，愿意為他們排憂解難，有誰和家長、同學(xué)甚至科任老師鬧矛盾了，或被高年級學(xué)生欺負(fù)了等，心中的疙瘩不暢快之事都可以告訴我，我會(huì)替他們想辦法解決并保守秘密，當(dāng)然我也愿意將我的心事告訴學(xué)生。當(dāng)你告訴學(xué)生自己想成為他們的知心朋友的意愿時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得可親，從而拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生喜歡上自己。

二、平等對待學(xué)生

接下來我會(huì)告訴學(xué)生，上六年級后我對學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上有一些新的要求和期望。最主要的是讓學(xué)生明白，無論你低年級多么優(yōu)秀，或成績多么差，老師都會(huì)一視同仁平等對待，絕不以低年級的成績論高下，也絕不歧視任何一個(gè)成績差的學(xué)生。一至五年級，無論你的成績多么低，學(xué)得多不扎實(shí)，這些都沒關(guān)系，只要六年級的你態(tài)度端正按老師的要求學(xué)習(xí)、作業(yè)，就會(huì)有很大的進(jìn)步，就會(huì)成為一位優(yōu)秀生。當(dāng)然成為學(xué)生的知心朋友和平等地對待學(xué)生不光是開學(xué)初口頭上的承諾，更重要的是始終要貫穿在學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，要以身作則，說到做到。

三、捕捉學(xué)困生學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)

一般情況下，學(xué)困生其他方面的能力都比較強(qiáng)，打掃衛(wèi)生、開關(guān)多媒體、黑板上的抄寫等，是老師不錯(cuò)的小助手，但如果只是對他們學(xué)習(xí)之外的這些方面進(jìn)行表揚(yáng)，對他們的學(xué)習(xí)沒有多大的促進(jìn)作用。只有捕捉到學(xué)困生學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，才能提高他們學(xué)習(xí)的信心，促使他們在學(xué)習(xí)上真正進(jìn)步。我通常會(huì)在開學(xué)接新班時(shí)，就特別關(guān)注這些學(xué)困生，私下個(gè)別談心，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)的同時(shí)提出期望。平時(shí)在課堂上讓學(xué)困生回答一些簡單的問題，回答不上來時(shí)，絕不能有任何蔑視的情緒或行為流露，而且要耐心地鼓勵(lì)、引導(dǎo)。這樣堅(jiān)持，爭取第一次測試的成績比之前低年級要有所提高，此時(shí)學(xué)困生的信心就會(huì)大大提高。接下來就需要老師堅(jiān)持不懈、一如既往、鍥而不舍地引導(dǎo)鼓勵(lì)，否則會(huì)前功盡棄。

四、樹立家長的自信

學(xué)困生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成績的提高離不開家長和老師的共同努力。只有家校密切配合才不至于使學(xué)生白+黑=0，5+2=0。小學(xué)低年級家長對學(xué)生抱有很大的期望，和老師聯(lián)系緊密，生怕自己的學(xué)生落下一丁點(diǎn)兒課程。但高年級的家長就不同了，特別是學(xué)困生的家長心理糾結(jié)復(fù)雜，經(jīng)過中低段的陪伴學(xué)習(xí)，有的家長認(rèn)為自己的孩子不是學(xué)習(xí)的那塊料，心灰意冷的家長會(huì)明確表態(tài)讓孩子在學(xué)校長身體就行了。遇到這種情況，我們首先與家長積極溝通，促膝談心，樹立家長的信心。告訴家長：孩子是家庭的希望和未來，我們一生忙碌之中不都是為了孩子嗎？孩子還小，可塑性極強(qiáng)，絕不可放棄。可舉一些上初中后變懂事成績凸顯的孩子的真實(shí)事例來說服家長，不要放棄孩子。關(guān)鍵要告訴家長：您的孩子就是學(xué)習(xí)的料，諸如聰明、頭腦靈活，某一個(gè)問題，好學(xué)生回答不上來，您的孩子不但回答了上來，而且很獨(dú)特，如果您放棄了多可惜呀！在家長有了一點(diǎn)信心后，再給家長一些指導(dǎo)性意見，如：如何在百忙中給孩子盯背課文，如何讓孩子默寫，如何檢查作業(yè)并督促改錯(cuò)，進(jìn)入青春期，早期如何和孩子建立良好的親子關(guān)系等。至于有的家長說不識字，整齊會(huì)看吧，正確與否有老師。在教育的路上，老師與家長的相遇，應(yīng)碰撞出最大的教育火花，只有老師和家長一起信心滿滿地并肩作戰(zhàn)，才能夠發(fā)揮出1+1>2的能量。

五、重視改錯(cuò)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷改錯(cuò)的過程。而學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，大多都不重視改錯(cuò)。作業(yè)上交后完事，對老師的批閱不聞不問、不理不睬，下次作業(yè)時(shí)翻過閱號頁，在新的一頁做，更有甚者，作業(yè)本發(fā)不發(fā)都無所謂，大不了下次做時(shí)再換一個(gè)本子。但作業(yè)的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而改正提高，如果不改正就失去了作業(yè)的意義，因此要經(jīng)常促使學(xué)困生改錯(cuò)。給學(xué)生強(qiáng)調(diào)改錯(cuò)的重要性，提高他們改錯(cuò)的意識。我的做法是作業(yè)日日清。即作業(yè)及時(shí)批閱，批閱時(shí)手邊要有一張紙，隨時(shí)記錄學(xué)生的錯(cuò)誤之處和存在的問題，然后利用課前或課間時(shí)間就本次作業(yè)存在的共性和個(gè)性問題進(jìn)行集體性或單獨(dú)性講解，要求改正，并當(dāng)面進(jìn)行第二次批閱，還未改正確的請組長或同桌幫扶改正，老師進(jìn)行第三次批閱。并要求學(xué)生將當(dāng)天作業(yè)中的錯(cuò)誤在積累本背面將正確的再寫一遍，以加強(qiáng)鞏固。當(dāng)然改錯(cuò)不是我每天親自做，簡單的錯(cuò)誤由組長或是學(xué)習(xí)委員替老師進(jìn)行，復(fù)雜一些的由老師親自做。也會(huì)進(jìn)行改錯(cuò)比賽活動(dòng)，如哪組改錯(cuò)快，哪組錯(cuò)誤少或沒有錯(cuò)等活動(dòng)，以提高學(xué)生改錯(cuò)的積極性。作文也是這樣，我會(huì)就本次作文中存在的問題以及優(yōu)點(diǎn)專門安排一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行講評，然后讓不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行二次作文，再批閱，個(gè)別指導(dǎo)。對學(xué)生自評、互評的作文抽查一組，同樣進(jìn)行講評，對問題作文或不過關(guān)作文進(jìn)行修改或二次作文，以提高學(xué)生的寫作能力。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、成績的提高不可能是一蹴而就的，在教育這條路上需要教師腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，勤勤懇懇，一絲不茍，用愛心、耐心和細(xì)心去陪伴每一個(gè)學(xué)生，去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。