學(xué)校教研工作要抓什么

胡東明

“教育大計，教師為本”，教師做好教學(xué)工作，需要不懈的教研工作做鋪墊。作為主抓落實工作的學(xué)校教研科室，主要工作就是貫徹落實上級教研部門的教研活動精神，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，制定學(xué)校教研工作計劃，深入教學(xué)一線、深入教師，為教師進行教學(xué)科學(xué)研究，提升專業(yè)素養(yǎng)提供平臺。

目前，學(xué)校的教研工作中存在以下不足：教師對學(xué)校教研工作不理解、不關(guān)注，不了解教師教研具體要做哪些事。觀摩聽課居多，自主研究不夠。手中精典教育名著書籍較多，研讀不夠，要求學(xué)生好讀書讀好書，自己卻丟了書。教師教學(xué)實戰(zhàn)摸索多，但對教法研討、經(jīng)驗積累提升不夠。特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用沒有充分發(fā)揮，只提升了自己的教學(xué)能力和教研水平，沒有有效地指導(dǎo)培養(yǎng)年輕教師的成長，兩極分化凸顯。派出學(xué)習(xí)的機會多，沒有結(jié)合實際對本校的教學(xué)研究提出指導(dǎo)性建議。針對當前現(xiàn)狀，學(xué)校教研室應(yīng)做好這幾方面的工作。

一、做好教研宣傳工作

當前學(xué)校各項教學(xué)事務(wù)繁忙，老師纏身于課堂教學(xué)、班級管理、家?；?、家庭事務(wù)中，基本上處于一直低頭拉車，無暇抬頭看路的狀態(tài)，對教研工作不關(guān)注、不了解、不思考，對各項評優(yōu)選模的條件模糊不清。作為學(xué)校教研工作的職能處室，就要充分發(fā)揮宣傳職能，利用學(xué)校網(wǎng)站、QQ群、微信群公眾號以及教職工大會，積極宣講上級教研精神、政策。主要有：

1.國家有關(guān)教研的方針政策，上級教研部門的文件精神。

2.關(guān)注、推薦一些教研成果顯著的教育集團、單位、一些教育大咖有關(guān)教學(xué)研究方面的書籍、視頻資料，供本校教師參考學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校常規(guī)教研工作（讀書學(xué)習(xí)、上課、聽課、評課、討論等）、競賽交流及課題研究論文寫作等相關(guān)工作安排。

二、抓常規(guī)教研工作

1.讀書學(xué)習(xí)。主要是引導(dǎo)教師在讀名著、學(xué)名著、悟名著的基礎(chǔ)上有計劃、有針對性地組織教師學(xué)習(xí)。

（1）組織老師讀課標、學(xué)課標，寫心得體會。除教師自主閱讀外，多組織教師在特定的時間內(nèi)統(tǒng)一研讀教育經(jīng)典名著。同時舉辦一些強化學(xué)習(xí)效果的教學(xué)研討活動，充實教師專業(yè)理論知識和素養(yǎng)。（2）組織本校優(yōu)秀教師或聘請專家做如何上課、聽課、評課，如何做課題研究、寫論文的專題報告或講座，讓薄弱教師先規(guī)規(guī)矩矩地入格，掌握的技巧經(jīng)過凝練后再出格。讓教師真正在教師職業(yè)中具有專業(yè)化的特性。（3）對派出學(xué)習(xí)的教師要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成果要在一定范圍內(nèi)交流、學(xué)習(xí)。

2.組織好學(xué)校的公開課、示范課。（1）每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展年級組推進課、教學(xué)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，每位老師都參與進來，最后分學(xué)科、分層次獎勵優(yōu)秀。一方面營造了學(xué)校的教研氛圍，調(diào)動了教師的參與積極性;另一方面提升了教師的教學(xué)水平。（2）在安排參觀學(xué)習(xí)的接待課、送教下鄉(xiāng)活動中，注重鍛煉年輕教師，組織骨干教師指導(dǎo)上課教師的備課、磨課。若所指導(dǎo)的教師教學(xué)能力提升顯著，學(xué)校應(yīng)給予獎勵，以調(diào)動特級教師、骨干教師指導(dǎo)薄弱教師的積極性。

3.組織教學(xué)沙龍等研討活動，進一步探索生本高效課堂的基本要素、辯課及教學(xué)反思技巧。

三、抓好競賽交流工作

競賽是以激勵的方式促進教師的專業(yè)發(fā)展，調(diào)動教師的積極性。各級教研部門每年都舉辦各學(xué)科教師教學(xué)技能大賽、錄像課及微課大賽活動。有部分教師的參與積極性不高，有心理原因，也有認識原因。作為學(xué)校教研室，就要為各項大賽推選參賽教師做好以下兩項工作：

1.在全校范圍內(nèi)宣傳好文件精神，動員教師積極參與學(xué)校評選活動，堅持爭得榮譽與鍛煉教師相結(jié)合，做好校級評選方案及獎勵辦法。

2.與活動相關(guān)組織部門聯(lián)系，派出適當數(shù)量的教師隨堂觀摩。

四、抓好課題研究和寫作水平

目前課題研究不僅是評優(yōu)晉級、特級骨干教師評選、崗位考調(diào)等方面都需要的一項硬件證明，還有利于提高教師的專業(yè)化水平及學(xué)校教研室的教研管理能力。而課題研究論證、申報立項、研究報告、結(jié)題成果申報的呈現(xiàn)方式都是論文。并且各級教研主管部門每年都進行課題立項鑒定工作及優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選活動。但目前部分教師根本不知道如何選課題、做課題，再加上一定的思維惰性也不思考如何研究課題，所以學(xué)校教研室應(yīng)該在常規(guī)工作之余加強教師在這方面的學(xué)習(xí)和實踐，聘請課題專家或組織本校教師進行課題專項輔導(dǎo)，這既是校本課程開發(fā)和學(xué)校教育科研發(fā)展的需求，也是全面推進素質(zhì)教育的需要。

除了在常規(guī)學(xué)習(xí)中講解課題研究、論文的寫作技巧外，還要鼓勵教師平時多寫作，有針對性、分階段地組織教師進行教育隨筆、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀論文評選活動。同時依據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標、課程特色，指導(dǎo)性地組織推薦小課題研究。對積極參與且研究成果突出的教師，可以在年終考核、評優(yōu)選模等方面適當加分。這樣一方面提高教師的寫作水平，掌握課題研究的技巧;另一方面為各級課題立項鑒定與教學(xué)論文評選活動選拔優(yōu)秀作品。

總之，學(xué)校教研工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心工作，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的必由之路。學(xué)校要明確教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)之路，落地落實教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程，把教研工作融合于課堂教學(xué)、融合于班級管理，攻堅教研活動由“形式”向“質(zhì)量”轉(zhuǎn)變，以教研為先導(dǎo)，武裝教師、照亮學(xué)生、出彩學(xué)校。