淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

馬愛(ài)強(qiáng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，人們對(duì)小學(xué)教育予以了更多的關(guān)注，而作文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育有非常重要的作用，所以如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也成為廣大語(yǔ)文教師積極探索的話題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

在小學(xué)教育體系中語(yǔ)文是基礎(chǔ)內(nèi)容，而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育上其自身的寫(xiě)作能力則是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)方式。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)可以將其與課外閱讀相結(jié)合，以此開(kāi)闊學(xué)生視野以及激發(fā)其對(duì)寫(xiě)作、閱讀的熱情，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文水平的提高[1]。

一、激發(fā)興趣，擴(kuò)展思維

由于小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育尚不健全，所以其自控能力不足，而且其在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)精力分散的問(wèn)題。在這種情況下如果教師的教學(xué)較為乏味，學(xué)生則可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩的心理，所以語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的趣味性非常重要[2]。為了保證作文教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀內(nèi)容時(shí)潛移默化地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升、情感的豐富以及語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，如此一來(lái)就能夠在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中感受文字的魅力，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提高。例如，在教學(xué)部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元“我的動(dòng)物朋友”這一習(xí)作時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生以往很少接觸小動(dòng)物并缺少對(duì)動(dòng)物的了解，所以當(dāng)教師提出這一寫(xiě)作要求時(shí)學(xué)生往往很難在較短時(shí)間內(nèi)完成，為此教師可以為學(xué)生設(shè)置在課后閱讀《百科全書(shū)》《動(dòng)物世界》等書(shū)籍的任務(wù)。這些書(shū)籍中有較多精美的插圖，學(xué)生在閱讀時(shí)能夠在圖片的引導(dǎo)下產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而更加積極地研究這些課外書(shū)籍。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中了解動(dòng)物的習(xí)性、特征和飲食等，如此一來(lái)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能夠有話可寫(xiě)，從而豐富寫(xiě)作內(nèi)容，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高提供了良好的條件。

二、積累素材，豐富內(nèi)涵

要想完成一篇高質(zhì)量的作文，學(xué)生在作文時(shí)就要具有一定的靈感，而靈感往往來(lái)源于課外積累。為此教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該利用課外素材指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，進(jìn)而不斷提高其寫(xiě)作能力。課外素材并不僅僅局限于名著，報(bào)紙、雜志、詩(shī)歌等也可以為學(xué)生靈感的激發(fā)以及素材的積累起到積極的作用。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種資料，使其培養(yǎng)摘抄優(yōu)美句子的良好習(xí)慣，如此一來(lái)學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的積累與素材的內(nèi)化，達(dá)到寫(xiě)作水平不斷提高的目的。教師還可以在教室內(nèi)設(shè)置讀書(shū)角，讓學(xué)生分享自己喜愛(ài)的課外書(shū)籍，在此基礎(chǔ)上教師還可以舉辦讀書(shū)日讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好組建相應(yīng)的閱讀興趣小組，以此討論讀書(shū)心得，學(xué)生在交流探討中能夠更高效地積累寫(xiě)作素材。此外，由于小學(xué)生作文質(zhì)量不斷下降這一問(wèn)題日益突出，教師必須要對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深思，找到作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為和諧的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積累作文素材，隨著學(xué)生的素材積累不斷增加，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生的寫(xiě)作能力勢(shì)必得到有效提高。

三、提高能力，全面發(fā)展

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高并不是一朝一夕的事，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的日積月累。為了保證學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，教師應(yīng)該將課外閱讀與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好以及學(xué)習(xí)需求選擇課外閱讀的內(nèi)容，如此一來(lái)學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而在閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提高并促進(jìn)自身的全面發(fā)展[3]。多數(shù)小學(xué)生比較喜歡童話類、歷史類、科幻類的小說(shuō)，如《伊索寓言》《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，這些圖書(shū)中都蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀童話能夠?qū)崿F(xiàn)想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)其思維的活躍。寓言故事由于其具有一定的哲理性會(huì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使其更加理智地對(duì)待世界與生活。而科幻類的課外書(shū)籍往往具有較強(qiáng)的神秘性，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)別樣的閱讀體驗(yàn)，這樣就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心并實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)。學(xué)生通過(guò)閱讀各種課外讀物就能夠不斷實(shí)現(xiàn)閱讀能力以及寫(xiě)作能力的提高，同時(shí)其也會(huì)更加熱愛(ài)生活，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀在學(xué)生寫(xiě)作能力的提高上有重要的作用，所以教師要更新以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將閱讀與作文教學(xué)進(jìn)行一定的融合并找到行之有效的教學(xué)方法，以此來(lái)幫助學(xué)生更加高效地積累寫(xiě)作素材，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勤家.回歸生活靈動(dòng)作文：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化策略探究[J].考試周刊，2021（10）：41-42.

[2]李萬(wàn)禎.“作”出成績(jī)，探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方法[J].名師在線，2021（2）：57-58.

[3]楊甲秀.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].考試周刊，2021（5）：45-46.