分析傳統(tǒng)藝術文化進校園、進課堂的途徑與策略

柳淑云

摘 要：隨著教育的不斷深入，傳統(tǒng)藝術文化在教育中的地位愈發(fā)深重，教師和學校也越來越提倡傳統(tǒng)藝術文化走進校園、走進課堂。將傳統(tǒng)藝術文化融入校園與課堂中，不僅讓傳統(tǒng)教學模式下原本單一枯燥的教學課程變得充滿趣味性，還讓學生的傳統(tǒng)藝術文化素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，教師的傳統(tǒng)藝術文化教學水平得到了提升。通過實踐研究和各種途徑下的文獻搜集，分析得出了傳統(tǒng)藝術文化進校園、進課堂的有效途徑與策略，也經(jīng)此更加明確文化這一要素走進校園后對學生全面發(fā)展的積極作用。

關鍵詞：傳統(tǒng)藝術文化;校園;課堂;途徑與策略

傳統(tǒng)文化是一個時代的永恒話題，將傳統(tǒng)藝術文化融入校園與課堂中在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式中的空白，并在教學中為學生創(chuàng)設多元化的情感教學情境，使教學效率得到了大幅度的提高。故教師應在教學課堂中搭建傳統(tǒng)藝術文化傳播平臺，并在教學實踐中制定相應的教學策略，促進教師進步，讓師生勇于實踐，善于總結(jié)，進一步強化其科研意識，讓傳統(tǒng)藝術文化，尤其是校園本地文化有效滲透到課堂教學中，讓學生的審美意識、文化素養(yǎng)在知識的滋養(yǎng)和實踐的檢驗中獲得有效提升。

一、融合地方性傳統(tǒng)藝術文化，豐富課堂教學

相對于培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)藝術文化素養(yǎng)，在當前教育形勢下，開展本地傳統(tǒng)藝術文化教育更能體現(xiàn)教育的創(chuàng)新性和潛在發(fā)展性。傳統(tǒng)藝術文化教育的應用范圍非常廣泛，相對集中性的教學能夠有效提升學生的綜合學習能力。本地的傳統(tǒng)藝術文化形式多樣，無論是版畫還是剪紙，都可以作為教學內(nèi)容，其帶來的教學資源也十分豐富，將與課程教學進行整合，課程教學中的缺點將會得到一定程度上的彌補，如教學資源不再單一匱乏，學習環(huán)境更加開放，教學方式更加多樣化等。

例如，在人美版小學美術二年級上冊“節(jié)日的裝飾”的教學中，教師就可以引入地方性的傳統(tǒng)藝術文化，豐富教學資源，有效滲透多元文化。首先，以一組圖片引入話題，即展示一組描述不同地區(qū)節(jié)日裝飾的圖片，要求大家欣賞并回答問題：這些圖片展現(xiàn)了哪些節(jié)日？不同地區(qū)的裝飾具有怎樣的特點？接著，要求學生交流討論自己家鄉(xiāng)節(jié)日的傳統(tǒng)藝術文化，像版畫、剪紙、手繪等，并由教師對相應的人物形態(tài)描繪進行教學指導，將地方性的特色傳統(tǒng)藝術文化以繪畫的形式展現(xiàn)出來，有效豐富課堂教學。

二、開展多元化藝術文化實踐，增強文化意識

傳統(tǒng)藝術文化并不是純理論性的文化知識，其包括版畫、剪紙以及黃道洲書法等藝術文化，當在校園與課堂中傳播這些傳統(tǒng)藝術文化時，需要學生親身參與進去，在實踐操作中將傳統(tǒng)藝術文化真正貫徹融合進去。教學實踐是學習中的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是落實學生學科核心素養(yǎng)培育的關鍵。教師應積極組織學生開展多元化的傳統(tǒng)藝術文化實踐，讓學生在切身體驗中增強文化意識。

例如，在人美版小學美術三年級上冊“對印版畫”的教學中，教師就可以引導學生深入實踐，在實踐活動中感知傳統(tǒng)藝術文化的魅力，在美術的世界探尋文化的蹤跡，并將文化與學習融于一體，提高自身文化素養(yǎng)。對印版畫的學習不僅能將本地版畫文化融合其中，而且能體現(xiàn)學生在版畫設計中的創(chuàng)新思維。在實踐活動的拓展中，教師還可融入主題剪紙活動、藝術文化作品展覽、文化教育宣傳等活動，讓學生在實踐中深化文化素養(yǎng)，領略傳統(tǒng)藝術文化之韻。

三、注重專業(yè)性師資力量培養(yǎng)，奠定教學基礎

教師是學生學習過程中的主要教導者，也是帶領學生走向?qū)W習更高峰的指引者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了學生所接受知識的專業(yè)性?；诖耍瑢W校應尤其注重專業(yè)師資力量的培養(yǎng)，為小學美術奠定堅實的教學基礎。教師專業(yè)性的提升，才能將傳統(tǒng)藝術文化有效融入校園與課堂，彌補基礎教育中傳統(tǒng)藝術文化教學方面的空白，并在教學中通過多元化的評價手段來促進傳統(tǒng)藝術文化尤其是版畫等本地文化在義務教育階段校園和課堂上的融合。

例如，在人美版小學美術四年級上冊“剪紙中的陰刻和陽刻”的教學中，教師可在引導學生學習的同時提高自身專業(yè)性。剪紙是我國民間藝術的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)形式，是中國傳統(tǒng)藝術文化的重要組成部分，在這一知識的學習中，教師和學生都是學習者，教師要確保自身專業(yè)高度，才能更好地指導學生落實文化素養(yǎng)培育。此外，教師還應積極參加與剪紙相關的教育培訓工作，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng);學生也應積極參與相關校園活動，豐富校園生活。只有在專業(yè)教師團隊的積極引領下，學生才能在美術學習中不斷邁向新的高峰。

總之，傳統(tǒng)藝術文化走進校園、走進課堂是小學美術教育發(fā)展中的必然趨勢，也是助力文化教育創(chuàng)新發(fā)展的關鍵之舉。相關教師要聚焦實際，引導學生在課堂學習和課余實踐中進一步理解傳統(tǒng)藝術文化，明白其所富含的文化底蘊，充分感知其魅力。

參考文獻：

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注：本論文系2019年度福建省基礎教育課程教學研究課題“傳統(tǒng)藝術文化進校園進課堂的實踐研究”（立項批準號：ZPKTY 19129）的研究成果。