單親家庭小學(xué)生心理健康教育策略初探

王曙霞

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)生的心理健康教育，尤其是單親家庭小學(xué)生的心理健康教育工作。單親家庭的小學(xué)生與普通小學(xué)生不同，由于早期家庭的變故導(dǎo)致小學(xué)生享受的關(guān)愛(ài)不完整，很容易誤入歧途。從單親家庭小學(xué)生心理健康教育策略初探的角度出發(fā)，旨在助力學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭;小學(xué)生;心理健康教育

單親家庭成長(zhǎng)的小學(xué)生時(shí)常會(huì)缺少父母的關(guān)愛(ài)，與在完整家庭環(huán)境成長(zhǎng)的小學(xué)生相比，他們只有父母一方陪伴其成長(zhǎng)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是關(guān)愛(ài)上都存在缺陷。這對(duì)處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種巨大的打擊。根據(jù)成長(zhǎng)環(huán)境的差別，單親家庭成長(zhǎng)的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理健康問(wèn)題，這已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)這種現(xiàn)象也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。針對(duì)這一問(wèn)題，小學(xué)教師除了要抓好學(xué)生的文化課教學(xué)之外，還要有目的地開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作，尤其是針對(duì)單親家庭的學(xué)生，一定要通過(guò)心理健康治療助力其健康成長(zhǎng)。

一、單親家庭小學(xué)生的心理健康狀況

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)單親家庭小學(xué)生的心理健康狀況整體處于中等偏下的水平，甚至部分學(xué)生存在攻擊、偏激的心理，有的學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出輕微的暴力傾向。從數(shù)據(jù)反映出單親家庭小學(xué)生的心理狀況也不全都是負(fù)面的，也能看到小學(xué)生心理積極的一面。其具體表現(xiàn)為以下兩方面：

（一）積極方面

當(dāng)前單親家庭學(xué)生群體中部分學(xué)生因得不到父母的關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生了消極的負(fù)面心理。家庭突發(fā)的變故以及單親家庭所具有的特點(diǎn)反而會(huì)加速小學(xué)生內(nèi)心的成熟和個(gè)體認(rèn)知的成長(zhǎng)。一些學(xué)生反而會(huì)在關(guān)愛(ài)缺失的家庭環(huán)境當(dāng)中變得更加獨(dú)立，也更加堅(jiān)強(qiáng)。這些學(xué)生因早熟會(huì)勇敢地承擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)。心智的成熟讓學(xué)生逐漸形成了自立自強(qiáng)的獨(dú)立性格。

（二）消極方面

從校方提供的單親家庭調(diào)查報(bào)告中顯示，自認(rèn)為自己不幸的單親家庭學(xué)生的概率只占總體的百分之十。而單親家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生曾有接近一半的學(xué)生表示有過(guò)離家出走的念頭。這種概率比完整家庭環(huán)境成長(zhǎng)的學(xué)生要高出一大截。從數(shù)據(jù)當(dāng)中不難看出，單親家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生多數(shù)存在心理問(wèn)題。大致的心理問(wèn)題主要包括冷漠、抑郁、沖動(dòng)、自卑、孤僻等。

二、單親家庭小學(xué)生的心理健康教育策略

（一）加強(qiáng)溝通，不區(qū)別對(duì)待

小學(xué)階段正是小學(xué)生交朋友的最佳年紀(jì)，同時(shí)也是培養(yǎng)與他人情感的黃金時(shí)期，交際成為這個(gè)階段學(xué)生成長(zhǎng)的最重要內(nèi)容。單親家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生因缺少父母的關(guān)愛(ài)，性格難免有些孤僻，其無(wú)法像正常學(xué)生一樣全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。一些單親家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)精神不振、抑郁等現(xiàn)象，在其他同學(xué)眼中，這樣的同學(xué)不易相處。原本該是交朋友、與朋友互動(dòng)玩耍的黃金年齡，卻因自身的性格原因而無(wú)法與同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)良好交往，這種結(jié)果難免會(huì)讓單親學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。為了幫助單親學(xué)生正常與同學(xué)相處，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，不能因?qū)W生的表現(xiàn)而區(qū)別對(duì)待，教師要用同理心站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，感受學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱和痛楚，通過(guò)與其溝通了解學(xué)生的家庭狀況。對(duì)于單親家庭的學(xué)生教師要給予其更多的關(guān)懷，但是這種關(guān)懷要適度，否則會(huì)適得其反，傷及學(xué)生的自尊。通常情況下，單親家庭的學(xué)生往往會(huì)有不自信的表現(xiàn)，因?yàn)樽约旱某錾砗统砷L(zhǎng)環(huán)境學(xué)生常常不敢表達(dá)自己的內(nèi)心。身為教師不能對(duì)學(xué)生另眼看待，要用平常心對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到班級(jí)大家庭的溫暖。除此之外，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生在校的心理波動(dòng)，做好單親學(xué)生的心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，鼓勵(lì)其敞開(kāi)心扉與同學(xué)交朋友，讓其用善意和愛(ài)意看待整個(gè)世界。

（二）加強(qiáng)與單親家長(zhǎng)的聯(lián)系

家庭教育與學(xué)校教育同等重要，二者都在學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)中發(fā)揮著重要的影響。單親家庭環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)的學(xué)生心理健康方面存在問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)從多個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)有所體現(xiàn)。為了減少單親家庭成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的影響，教師和學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。通過(guò)家校合作模式來(lái)關(guān)注單親學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。教師通過(guò)加強(qiáng)與單親學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系來(lái)確認(rèn)學(xué)生家庭教育的條件，教師要通過(guò)走訪、電話溝通等方式勸說(shuō)單親學(xué)生家長(zhǎng)在工作之余多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，多承擔(dān)起學(xué)生家庭教育的職責(zé)。

（三）以集體力量去溫暖單親家庭學(xué)生的心

對(duì)于單親家庭的學(xué)生來(lái)講，其對(duì)于自己的出身和家庭環(huán)境心存芥蒂，不愿在教師和同學(xué)面前提起任何有關(guān)自己家庭的話題。對(duì)他們來(lái)講，任何有關(guān)家庭的玩笑都可能成為爆發(fā)點(diǎn)。教師的無(wú)端指責(zé)更會(huì)在學(xué)生心理埋下仇恨種子。為了讓學(xué)生能夠感受到世界的溫暖，教師同其他學(xué)生要用集體的力量幫助其脫離單親家庭的標(biāo)簽，拋開(kāi)心中的包袱，敞開(kāi)心扉，用心去看整個(gè)世界。單親家庭學(xué)生更希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，因此在選取班干部方面可以給予其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多幫助其樹(shù)立信心，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（四）多組織戶外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

單親家庭環(huán)境成長(zhǎng)的學(xué)生生活在封閉的世界當(dāng)中，缺少關(guān)愛(ài)的他們需要轉(zhuǎn)換環(huán)境來(lái)調(diào)節(jié)自己的心情。像是教師多組織一些戶外活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換心情，增加其與同學(xué)接觸和溝通的機(jī)會(huì)，幫助其建立邁向未來(lái)的信心。

總的來(lái)說(shuō)，單親家庭成長(zhǎng)的學(xué)生更需要社會(huì)大家庭的關(guān)心。每個(gè)學(xué)生都是未來(lái)祖國(guó)的棟梁，教師需要關(guān)注單親家庭這個(gè)特殊群體，多對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)和關(guān)心，以此來(lái)推動(dòng)基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙元榮.單親家庭中小學(xué)生的心理健康教育[J].今天，2020（14）：54.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“單親家庭中小學(xué)生心理彈性與心理健康的關(guān)系研究：以臨潭縣城關(guān)第六小學(xué)為例”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2020〕GHB1692。