拓展閱讀，感受寓言特點

黨艷

教材簡析：

《快樂讀書吧》（統(tǒng)編語文三年級下冊）聚焦“小故事，大道理”，指導學生用懂得的道理關照自己的生活。教師在教學時要做到課內層層深入，課外拓展延伸，要引導學生通過閱讀比較《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》這三本書，在“激趣導讀”“比較閱讀”等活動中進一步感受寓言特點，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，感悟寓言故事蘊含的道理，分享閱讀的快樂。

教學過程：

一、導入課題，活動激趣

1.導入課題。寓言故事是一個“魔袋”，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進寓言，去感受寓言故事獨特的魅力。（板書：快樂讀書吧）

2.游戲激趣。讀寓意，猜故事。

坐在井里看天，比喻目光短淺。（坐井觀天）

丟了羊再去修補羊圈，還不算遲。（亡羊補牢）

比喻依仗別人的權勢來欺壓人。（狐假虎威）

比喻違反規(guī)律急于求成，反而壞事。（揠苗助長）

設計意圖：鏈接學生學過的寓言，能吸引學生的注意力，讓學生在回顧所學知識的同時產生學習新知識的欲望。

二、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)異同

1.導讀《中國古代寓言》，小結閱讀方法。剛才大家猜出的這些故事都是中國寓言故事，這些寓言故事凝結著中華民族的智慧。

（1）讀了故事題目后你有什么發(fā)現(xiàn)？（故事題目大多數(shù)是四字成語）

（2）背誦“日積月累”中的九個成語，引導學生閱讀《中國古代寓言》目錄，印證發(fā)現(xiàn)這些中國古代寓言故事的題目都是四字成語。

（3）回顧本單元學習的四篇寓言故事中的主人翁，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（中國古代寓言故事中，常常會有一個非常愚蠢可笑的人）

（4）小結讀《中國古代寓言》的方法。方法一：根據(jù)題目意思，猜故事內容。方法二：找出故事主人公愚蠢可笑之處。方法三：從滑稽之處悟出道理。方法四：聯(lián)系生活實際談感受。

2.閱讀《伊索寓言》與《克雷洛夫寓言》，進行對比。

（1）比較目錄。①《中國古代寓言》大多以成語命名;《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都是以寓言故事中的主角命名。②《中國古代寓言》的主人公是以人為主;《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》大多以動物、植物為題。

（2）比較內容。①《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中的同名故事《狐貍和葡萄》對比閱讀。引導學生發(fā)現(xiàn)：道理相同，表達形式不同?！兑了髟⒀浴泛唵蚊髁?，《克雷洛夫寓言》詳細生動，有很多像詩一樣的語言。②同桌同學任選《中國古代寓言》和《克雷洛夫寓言》中的寓言進行對比閱讀。引導學生發(fā)現(xiàn)：有時類似的故事，在不同國家會呈現(xiàn)出完全不同的表達形式;有時是完全不同的故事，又會有相似的寓意。

設計意圖：通過閱讀比較，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時培養(yǎng)學生邊閱讀邊思考的習慣，引導學生學會對一個個獨立的小故事嘗試前后鏈接著讀，為閱讀長篇小說進行鋪墊。

三、閱讀分享，成果展示

1.閱讀分享吧。

活動一：哪個寓言故事令你印象深刻？你從中懂得了什么道理？

活動二：你是如何聯(lián)系生活中的人和事來理解故事中的道理的？

2.閱讀展示臺。

活動一：《中國古代寓言》書友隊、《伊索寓言》書友隊、《克雷洛夫寓言》書友隊分別介紹閱讀經驗，分享閱讀方法和收獲。

活動二：寓言故事表演秀，每個書友隊表演一個寓言故事，師生共同評價。

設計意圖：通過多種形式展示學生課外閱讀的成果，在分享與交流中提高學生的閱讀能力。