淺談普通高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法與技巧

賈春生

摘要：現(xiàn)代教育觀認(rèn)為教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。所以，學(xué)困生問題就顯得尤為突出。在普通高中的所有學(xué)困生當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象較為突出。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

普通高中由于生源質(zhì)量大多較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后感到吃力，學(xué)困生現(xiàn)象尤為突出。在各學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)困生尤為突出，所占比例較大。要提高普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須要采取有效措施轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。以下是我轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些做法與體會。

一、通過“兩補(bǔ)”，夯實基礎(chǔ)

普通高中的學(xué)生大多數(shù)是由重點高中挑選優(yōu)秀生源后留下來讀高中的，他們的入學(xué)成績平平，初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，他們的理解接受能力差，往往跟不上教師的講課思路，他們甚至對初中一次函數(shù)、二次函數(shù)的解析式和圖象無法準(zhǔn)確表達(dá)。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的當(dāng)務(wù)之急是打基礎(chǔ)。可采取數(shù)學(xué)課前10分鐘補(bǔ)一點（基礎(chǔ)）和課后活動課補(bǔ)一點（基礎(chǔ)），盡快幫助他們夯實初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)困生成為“有米之炊”的“巧婦”。

二、通過簡單有趣的數(shù)學(xué)實踐活動和詼諧幽默的教育藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

例如在講《概率》一節(jié)時，為了使學(xué)生能夠通過生活情境、經(jīng)歷感受概率的意義，并能體驗、計算簡單事件的概率，我先創(chuàng)設(shè)幾個如“電腦鍵盤中字母的排列順序為什么不按a.b.c.d……的順序而按現(xiàn)在這樣的排列方式排列？”結(jié)合課程知識穿插講述數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，例如，到銀行存款如何存收益最大等。

我們?？吹侥澄粚W(xué)困生上課老愛做小動作或者講悄悄話，其實這是渴望被關(guān)注的一種行為表現(xiàn)，教學(xué)過程中若能適時地創(chuàng)設(shè)一些有趣的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)困生參與，不緊能消除他們的“小差”，而且也有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，使整個教學(xué)過程高潮迭現(xiàn)，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去理解、接受和記憶新的知識。

例如講直線概念時，我是這樣描述的：“直線可以想象成黑板邊線無限延長，穿過高山大海，突破大氣層，經(jīng)過星球，直至九霄云外而無窮無盡。”經(jīng)過這樣一番描述，學(xué)生便興趣盎然，對直線這一概念的理解就顯得形象、逼真了。

三、讓學(xué)困生體驗成功的喜悅，樹立信心

盡管學(xué)困生的形成有多方面的因素，但教學(xué)模式的單一及教師對一些學(xué)生的淡漠、厭煩和批評使學(xué)生缺乏自信，消極情感體驗過多，是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因之一。要使他們轉(zhuǎn)化，就要多創(chuàng)造一些讓他們成功的機(jī)會，使每個學(xué)困生都有能力、有條件參與和展示自己，體驗到成功的喜悅。

在課堂上，設(shè)法多給學(xué)困生一些學(xué)習(xí)和思考的時空，特別是對有一定難度的推理的分析，要使他們有足夠的時間和空間，對每一個思維環(huán)節(jié)都有體味、評價和消化。這樣，不僅能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且能促進(jìn)他們主動建構(gòu)知識。

在課堂提問中，教師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同程度的問題。使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會回答問題，以便及時了解各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)。課堂上鼓勵學(xué)困生回答問題，可把問題拆成若干小問題，多設(shè)幾個臺階，深入淺出，使他們經(jīng)過思考后能回答正確，從而讓學(xué)困生嘗到“我能行”的成功體驗，逐步樹立信心。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)困生形成原因的復(fù)雜性，往往教師付出了許多辛勤努力，卻收效甚微。于是教師往往會失去信心，甚至放棄。教師要降低要求，減少梯度，真正走到學(xué)生的心里，要滿懷耐心，做到“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，直到學(xué)困生的思想、學(xué)業(yè)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的軌道。為了使學(xué)困生能對新授內(nèi)容有所適應(yīng)，教師可對他們進(jìn)行課前輔導(dǎo)，并對輔導(dǎo)中用到的舊知識及時補(bǔ)充，以減少因舊知識而帶來的學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)新知識的信心和能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。

在課外輔導(dǎo)方面要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，優(yōu)秀生必須幫助學(xué)困生，共同完成合作內(nèi)容，在課后要進(jìn)行優(yōu)秀生和學(xué)困生的結(jié)對互幫小組，讓優(yōu)秀生做學(xué)困生學(xué)習(xí)上的小老師。同時還要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取他們的合作，利用親情的力量教育和督促學(xué)困生在家時也能認(rèn)真溫習(xí)功課、完成作業(yè)，這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。

實踐表明，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的教育過程。只有把好學(xué)困生的脈，理解學(xué)生心理，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，增強(qiáng)自信心，才能有助于他們獲得知識、提高能力，使數(shù)學(xué)教育真正成為面向全體學(xué)生的教育，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上實現(xiàn)不同的發(fā)展。對這項十分艱巨的工作，教師一定要有滿腔熱情，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生始終保持不斷前進(jìn)的動力和信心，以期實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

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