試論高校藝術(shù)教育與大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

張洋洋

摘 要：藝術(shù)教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的感知能力、想象力有重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段，在保證學(xué)生思維獨創(chuàng)性、靈活性方面具有重要的作用。新時代的藝術(shù)教育借助藝術(shù)活動調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生主動追求美好事物，對學(xué)生思維方式產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生在藝術(shù)實踐中形成良好的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;創(chuàng)新思維;藝術(shù)實踐

一、藝術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要價值

（一）提高學(xué)生思維的靈活性

藝術(shù)活動本身是一種創(chuàng)新性的活動，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生思維的廣度，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供重要條件。藝術(shù)作品來源于日常生活，又對生活進行了提煉，用藝術(shù)的手法對生活進行了重新的塑造。藝術(shù)作品充滿了藝術(shù)家豐富的想象力，藝術(shù)家在情感支配下通過想象完成了藝術(shù)形象的塑造。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開想象力的訓(xùn)練，教師在藝術(shù)教育中分析和鑒賞了大量藝術(shù)作品，組織學(xué)生開展討論活動，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。藝術(shù)教育有助于提高學(xué)生想象能力，增強學(xué)生思維的靈活性，給予學(xué)生廣闊的想象空間，從而達到提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維

學(xué)生創(chuàng)新實踐活動是一種綜合性的活動，需要多種思維的有效參與，要求學(xué)生從整體上掌握和審視客觀事件，找尋解決問題的方法，從細節(jié)上提高行動的有效性。在創(chuàng)新實踐活動過程中，學(xué)生要具有整體把握能力，在生產(chǎn)實踐中運用聚合、發(fā)散的思維方式。藝術(shù)活動給學(xué)生提供了思維升華的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性。任何藝術(shù)活動都是將事物的形狀、色彩、空間等知覺對象，整體性地進行綜合、疊加、黏合、變形、補充和夸張，從而形成新的審美意象，這要求學(xué)生對藝術(shù)形象的形成進行綜合性的把握。審美賞析活動也需要使用整體性的思維方式，一方面要把握事物的細節(jié)，對細節(jié)進行觀察，另一方面要在把握局部的基礎(chǔ)上認識事物的整體。藝術(shù)賞析的過程是學(xué)生思想升華的過程，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。藝術(shù)實踐、藝術(shù)賞析等教育活動能促使學(xué)生掌握并運用藝術(shù)的方法來改變世界。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思維

思維獨創(chuàng)性是指思維主體善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能有效解決問題。只有具備獨創(chuàng)性思維，才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得質(zhì)的突破，達到高質(zhì)量的創(chuàng)新。高校藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)學(xué)生從多角度品味藝術(shù)形象，鼓勵學(xué)生對藝術(shù)作品進行深度的思考研究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。藝術(shù)活動還具有批判性，這種批判表現(xiàn)為學(xué)生不僅關(guān)注藝術(shù)作品，而且關(guān)注作品的創(chuàng)作背景、作家的思想主張，能運用當(dāng)下審美價值理念對藝術(shù)形象進行批判性的賞析，并且對藝術(shù)形象的價值做出重新判斷。藝術(shù)審美活動具有其他活動無可比擬的自由性、獨立性和批判性，它受個體自主意識主導(dǎo)，由個體對作品作出評價，有助于破舊立新。藝術(shù)教育有助于提高學(xué)生的藝術(shù)才華、修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性思維，引導(dǎo)學(xué)生以更加新穎的方式有效解決各種問題。

二、藝術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則

一是多學(xué)科進行交叉。藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中需要具有多學(xué)科視角，融入心理學(xué)、社會學(xué)以及其它學(xué)科的內(nèi)容，進一步把藝術(shù)教育與科學(xué)研究結(jié)合起來，在藝術(shù)教育的過程中滲透哲學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，從而啟發(fā)學(xué)生多元智能，達到有效進行人文滲透的教育效果。

二是優(yōu)化教育的理念。新時代的高校藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，不僅要進行必要的藝術(shù)理論教育，還要組織開展豐富的藝術(shù)教育實踐活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合。一方面，高校要把藝術(shù)教育作為傳授藝術(shù)知識、進行藝術(shù)訓(xùn)練的重要手段;另一方面，還要在藝術(shù)課堂上尊重學(xué)生的需要，組織學(xué)生進行藝術(shù)實踐，提高學(xué)生參與的主動性。

三是提高教師的素養(yǎng)。高校藝術(shù)教師的素養(yǎng)直接影響藝術(shù)教育的質(zhì)量，新時代的高校藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，豐富藝術(shù)教育的方式方法，完善藝術(shù)教育體系。一方面，要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造良好的藝術(shù)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在更加輕松愉悅的氛圍中進行藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐活動;另一方面，組織學(xué)生開展藝術(shù)研討活動，發(fā)揮教師對學(xué)生引導(dǎo)作用，通過開展趣味性的藝術(shù)實踐活動，運用線上線下同步的方式提高藝術(shù)教育有效性，達到促進學(xué)生全面成長的目標(biāo)。

三、藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育情境

首先，藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自由思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣，通過微課或慕課呈現(xiàn)與藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進學(xué)生投入藝術(shù)創(chuàng)作實踐，教師還要建立融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生進行良好的交流，了解學(xué)生的性格特征。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建美好課堂的重要條件，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因此教師應(yīng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供課堂展示的空間和機會。最后，教師可以利用身邊的資源鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。教師可以讓學(xué)生在課堂上展示作品，或者組織學(xué)生就藝術(shù)作品進行互動討論，給予學(xué)生肯定的評價，建立學(xué)生的自信心。另外，教師還可以布置一些藝術(shù)情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，積極投入藝術(shù)實踐，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生的審美鑒賞能力

首先，教師應(yīng)當(dāng)高度重視提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平，通過經(jīng)典、優(yōu)秀、前沿的藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作信心。其次，教師還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)自主尋找藝術(shù)資源，進一步提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的主動性，進而達到提高學(xué)生鑒賞能力的效果。最后，為了幫助學(xué)生掌握多種藝術(shù)創(chuàng)作技巧，還可以通過微課的方式專門講解這方面的問題，使學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能。

（三）組織開展多種藝術(shù)實踐活動

教師要多向?qū)W生展示來源于生活的藝術(shù)作品，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的藝術(shù)技巧進行創(chuàng)作實踐，從而促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。首先，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留有足夠的時間供學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作實踐。教師不僅要在藝術(shù)課堂上進行示范引導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生大膽進行動手操作。其次，鼓勵學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中給予指導(dǎo)，促進學(xué)生藝術(shù)能力的提高。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置不同實踐任務(wù)，在因材施教理念下使學(xué)生高效進行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，教師不僅要組織開展藝術(shù)作品的鑒賞課，在這基礎(chǔ)上還要給學(xué)生布置一定的實踐任務(wù)，使學(xué)生感受到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，從而提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（四）增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，運用展示、游戲、比賽等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極投入藝術(shù)創(chuàng)作實踐。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進行大膽的嘗試，緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生在藝術(shù)實踐中獲得成就感。教師只有營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐活動中釋放自己的情感，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生藝術(shù)實踐水平，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中實現(xiàn)突破，還要將生活與美術(shù)教育進行結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生好奇心，向?qū)W生展示生活中的藝術(shù)，使學(xué)生主動地參與藝術(shù)實踐，消除學(xué)生的排斥心理，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識之余，體會到藝術(shù)活動的樂趣，從而積極投入藝術(shù)實踐活動當(dāng)中。

綜上所述，依托藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教學(xué)情境，通過豐富的藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，推動學(xué)生積極投入藝術(shù)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中提高藝術(shù)創(chuàng)作能力，達到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

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作者單位：

河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院