犯錯(cuò)誤 做好事

陳黎

陶行知先生四顆糖的故事一直是教育界的佳話(huà)。陶行知先生將批評(píng)變成獎(jiǎng)勵(lì)，從另一個(gè)角度看待犯錯(cuò)的孩子，讓我明白，在批評(píng)時(shí)，如果能講究方法技巧可能會(huì)收到不一樣的效果。

星期五課間，我正在辦公室批改作業(yè)，韓老師急匆匆走進(jìn)辦公室對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我在接水的時(shí)候看到你們班上好幾個(gè)學(xué)生都在那用塑料袋接水，說(shuō)是暖手！”我很吃驚，趕緊走進(jìn)教室，正巧碰到一個(gè)學(xué)生手里拿著塑料袋在暖手。他看到我，想立馬轉(zhuǎn)身躲起來(lái)，此時(shí)，正好上課鈴響。我站在講臺(tái)上，一言不發(fā)，思考著該如何處理這幾個(gè)違紀(jì)的學(xué)生。同學(xué)們看我一言不發(fā)，都面面相覷，教室里安靜極了。

“課間有哪些同學(xué)用塑料袋接熱水？自己主動(dòng)站起來(lái)?！蔽以?huà)音一落，便有同學(xué)開(kāi)始指認(rèn)。其中不乏一些班委和大隊(duì)部干事，我心里又憤怒又失望。不行，得想個(gè)辦法讓他們長(zhǎng)點(diǎn)記性。

“同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們這種行為有什么不好？”我問(wèn)。于是，大家開(kāi)始你一言，我一語(yǔ)地發(fā)表自己的意見(jiàn)。有的說(shuō)：“浪費(fèi)了水資源，熱水是用來(lái)喝的，他們卻用來(lái)玩。”有的說(shuō)：“他們有的是班委和干部，如果他們都這樣做，其他人是不是都可以模仿呢？”還有的學(xué)生認(rèn)為：“這種行為簡(jiǎn)直是給班級(jí)抹黑?！甭?tīng)著同學(xué)們的議論，幾個(gè)“肇事者”都低下了頭。我心想，既然教育目的已經(jīng)達(dá)到，我再?lài)?yán)厲地呵斥就沒(méi)必要了。于是，我對(duì)他們說(shuō)：“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，今天你們犯了大錯(cuò)，所以，現(xiàn)在罰你們每個(gè)人在今天之內(nèi)做一件好事，并打掃一周教室衛(wèi)生，只有這樣才能消除這件錯(cuò)事對(duì)你們的影響?！睅讉€(gè)學(xué)生默默地點(diǎn)頭。

當(dāng)天下午第二節(jié)課剛過(guò)，便有兩個(gè)學(xué)生興沖沖地跑來(lái)找我說(shuō)：“老師，剛才我做了一件好事！”

“哦，這么快？你們做了什么好事?。俊?/p>

“剛剛我看到吳老師好像很疲憊的樣子，我就給她捏了肩膀?！币粋€(gè)孩子害羞地說(shuō)。

“我剛剛看到五班有個(gè)同學(xué)摔倒了，就過(guò)去扶了他?！绷硪粋€(gè)人孩子說(shuō)。

“嗯，你們做得不錯(cuò)，怎么樣？做好事的感覺(jué)不錯(cuò)吧？”

“嗯！”兩個(gè)孩子重重地點(diǎn)頭，仿佛得到了原諒，然后心滿(mǎn)意足地離開(kāi)了。

放學(xué)鈴響了，我來(lái)到教室組織學(xué)生站路隊(duì)。剛進(jìn)教室，我就看見(jiàn)小進(jìn)和小瀟匆匆跑進(jìn)教室，原來(lái)，他們是趁課間幫一年級(jí)的弟弟妹妹打掃教室去了。“我們只打掃了一個(gè)班的教室，上課了，他們的老師就要我們回來(lái)了。他們的老師還獎(jiǎng)勵(lì)了我?guī)讖埧??！闭f(shuō)著，小進(jìn)揚(yáng)了揚(yáng)手中的卡紙，臉上洋溢著自豪的笑容。

“同學(xué)們，你們看，做壞事要受到批評(píng)，做好事就得到表?yè)P(yáng)，那你們以后是選擇做壞事還是做好事呢？”

“做好事！”響亮而又堅(jiān)定的聲音回響在教室。

教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。班主任的批評(píng)要注意場(chǎng)合，把握分寸，掌握時(shí)機(jī)，用藝術(shù)的手段去引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于接受批評(píng)，樂(lè)于改正錯(cuò)誤。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第二十五小學(xué)）

責(zé)任編輯??何欣容