淺談初中語文課外閱讀教學(xué)策略

【摘要】課外閱讀作為語文教學(xué)內(nèi)容的延伸，能夠有效拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)下對(duì)于初中語文課外閱讀提出了全新的要求，課外閱讀不應(yīng)只是作為教學(xué)的補(bǔ)充，而是應(yīng)該作為教學(xué)中重要的一環(huán)來進(jìn)行教學(xué)。語文老師應(yīng)該積極探索全新的課外閱讀教學(xué)模式，對(duì)各類教材進(jìn)行合理的拓展，以促進(jìn)初中生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課外閱讀;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）16-0011-02

【本文著錄格式】王蕊.淺談初中語文課外閱讀教學(xué)策略[J].課外語文，2021，20（16）：11-12.

就目前的初中語文教學(xué)活動(dòng)來看，大部分老師并沒有意識(shí)到課外閱讀對(duì)于語文教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中過分依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知面比較窄，獲取知識(shí)的渠道比較單一。其實(shí)有效的課外閱讀能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此老師要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，通過合理有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、初中課外閱讀的現(xiàn)狀

課外閱讀作為語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠補(bǔ)充教材中的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成正確的三觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是即便在大力推崇素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中生的語文課外閱讀依然有很多問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大部分師生并沒有意識(shí)到課外閱讀的重要性，在課下也少有閱讀行為，學(xué)校的圖書館也沒有符合學(xué)生興趣的課外讀物，課外閱讀資料的匱乏導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量比較少。初中生的課外閱讀讀物大多是圍繞考試展開的課程輔導(dǎo)或者是測(cè)試訓(xùn)練等，在沒有老師推薦閱讀書目的情況下，學(xué)生的課外閱讀處于自由盲目的狀態(tài)，依照自身的興趣來選擇閱讀。比如很多學(xué)生喜歡讀言情或者武俠小說，把課外閱讀當(dāng)作是休閑娛樂，而有些學(xué)生則喜歡看漫畫、雜志等等這種文學(xué)快餐，導(dǎo)致閱讀的質(zhì)量不高。另外老師在教學(xué)過程中，對(duì)閱讀的教學(xué)停留在應(yīng)試訓(xùn)練上，缺乏對(duì)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。雖然有的老師能夠意識(shí)到課外閱讀的重要性，也向?qū)W生推薦了讀書篇目，但是缺乏后續(xù)的指導(dǎo)檢查工作，學(xué)生的課外閱讀依然還是處于放任自流的狀態(tài)中，因此課外閱讀的效果不甚理想。

二、初中語文課外閱讀的具體策略

（一）挖掘文章的趣味點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀興趣

初中生的年齡還比較小，因此其學(xué)習(xí)的動(dòng)力仍然來源于興趣，所以老師想要有效地開展課外閱讀教學(xué)，首先應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生獲取知識(shí)的途徑拓展到更多的渠道上，擺脫教材的限制。通過對(duì)于文章趣味點(diǎn)的挖掘，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在進(jìn)行《太空一日》文章的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于文章中宇航員的太空生活感到非常好奇，老師在向?qū)W生講解這篇文章的基本內(nèi)容之后，可以用多媒體的方式展示出《天地九重》這本書的封面，并且向?qū)W生介紹這本書是由楊利偉出版的一本自傳，其中包括20萬字和150幅圖片，講述了楊利偉從一個(gè)小城少年成長為宇航員的奇跡人生，可以要求學(xué)生利用課下的時(shí)間來閱讀這本書，并且做好閱讀筆記。同時(shí)老師還可以結(jié)合目前的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜尋相關(guān)的航天知識(shí)。比如學(xué)生可以利用電腦上網(wǎng)搜尋宇航員在太空中的生活狀態(tài)，了解到宇航員的睡袋一定要固定在飛船的艙壁上，不然等飛船開動(dòng)時(shí)，將有可能會(huì)和船壁碰撞，以及在太空中遙望地球，唯一看到的綠色是中國青藏高原地區(qū)，借由這些有趣的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界。

（二）充分利用資源，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在進(jìn)行任何學(xué)習(xí)時(shí)，都需要一定外部條件的支持，特別是對(duì)于自我約束能力還比較弱的初中生來說，更需要良好的外部條件來熏陶學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。老師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，充分利用資源，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高其閱讀的欲望。

比如老師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立讀書角，并且在其中放置各類書籍，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀資源的共享，同時(shí)老師還可以讓學(xué)生將自己喜歡的圖書帶到課堂中和大家一同分享，讓學(xué)生通過彼此之間的交流來拓寬閱讀的范圍。另外老師還可以在教室內(nèi)貼出名人名言、經(jīng)典詩文等，來營造良好的班級(jí)文化氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此外老師還可以利用班會(huì)時(shí)間為學(xué)生安排閱讀課，在課內(nèi)學(xué)生可以自主選擇喜愛的讀物進(jìn)行閱讀。比如在學(xué)習(xí)了《阿長與山海經(jīng)》之后，老師可以對(duì)學(xué)生提出問題：課文中出現(xiàn)的長毛軍你是否了解它的含義？學(xué)生可以自行查閱相關(guān)的資料，了解到當(dāng)時(shí)太平天國的士兵留的長發(fā)和清朝的辮子有所區(qū)別，所以才會(huì)被戲稱為長毛軍，學(xué)生在了解的同時(shí)，也增加了對(duì)于太平天國歷史的知識(shí)認(rèn)知，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。除此之外老師還可以讓學(xué)生查閱魯迅的其他作品，了解到“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這樣的經(jīng)典詩句，從而加深對(duì)于魯迅的認(rèn)識(shí)，通過這樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，豐富其人文內(nèi)涵。

（三）掌握閱讀方法，提高閱讀能力

課外閱讀相對(duì)于課內(nèi)閱讀來說，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在課外閱讀的過程中，對(duì)學(xué)生提出了更高的能力要求。學(xué)生如果沒有正確的閱讀方法和較高的閱讀能力，其課外閱讀的效果會(huì)大打折扣，所以初中語文老師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，符合其認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，教授正確的閱讀方法，讓其形成較高的閱讀能力，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，以達(dá)到課外閱讀教學(xué)的目的。閱讀的方法包括精讀法、速讀法和標(biāo)注法。精讀法可以讓學(xué)生深入地了解到文章中所蘊(yùn)含的中心思想，和文章中的情感產(chǎn)生共鳴。速讀法則讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)了解到文章的大意，防止學(xué)生拘泥于摳字眼的情況中。同時(shí)在閱讀的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行批注，以提高學(xué)生的閱讀能力。

比如在閱讀《岳陽樓記》時(shí)，老師可以通過這幾種閱讀方法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀。首先老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用速讀法，了解文章寫的是關(guān)于岳陽樓周邊的景色，抒發(fā)的是作者報(bào)國愛民的情懷，隨后通過精讀，讓學(xué)生能夠詳細(xì)地了解到課文中每一段的中心思想，如第一部分中寫的是滕子京的政績，并且闡明了寫作的原因，第二部分是對(duì)于岳陽樓周邊景色的描寫，第三部分則是抒發(fā)了作者保國愛民的情懷。在精讀的過程中，老師可以讓學(xué)生對(duì)于一些優(yōu)美的詞匯進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，如浮光躍金、靜影沉璧等，積累寫作的語言素材，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。通過多種閱讀方法，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確高效的閱讀技巧，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率。

（四）舉辦各類文化活動(dòng)，拓展閱讀的形式

正確的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該包括輸入和輸出雙向互動(dòng)模式，但是在目前的閱讀活動(dòng)中，大部分學(xué)生還停留在對(duì)于文字內(nèi)容的總結(jié)和分析上，缺乏對(duì)閱讀成果的展現(xiàn)，因此老師在閱讀的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生多參與文化活動(dòng)，通過書法繪畫、詠誦等方式，將書本中的內(nèi)容表達(dá)出來，拓展閱讀的形式，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解。

在進(jìn)行《水滸傳》的閱讀時(shí)，老師可以讓學(xué)生通過多種形式來展現(xiàn)書中的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師可以先提出幾個(gè)問題：書中你最喜歡的人物是哪一個(gè)？給你留下了什么樣的印象？能不能用其他的方式把你的感悟表達(dá)出來？有一些學(xué)生對(duì)于武松非常的崇敬，可以引導(dǎo)利用自己的繪畫特長來畫出武松打虎的場(chǎng)景;又如有一些學(xué)生非常喜歡魯智深，可以幫助其利用一些道具和服裝來進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)出拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事情節(jié)。在這多種表達(dá)形式的活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生將自己的興趣愛好和閱讀的內(nèi)容相結(jié)合，從而將作品進(jìn)行多樣化的展現(xiàn)，以表達(dá)出屬于學(xué)生自己的見解。同時(shí)學(xué)生還可以將《水滸傳》的原著與電視劇版本的《水滸傳》進(jìn)行對(duì)比，并且對(duì)這之中的差別進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原著中《水滸傳》包括一百二十回，電視劇中僅僅只有43集，造成這樣原因是因?yàn)殡娨晞≈惺∪チ苏魈锘⒑屯鯌c的兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生在這多樣的學(xué)習(xí)方式中，能夠?qū)局械闹R(shí)和日常的生活聯(lián)系起來，從而獲得獨(dú)特的見解，提高學(xué)生的思辨能力。

（五）通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮閱讀的教育作用

有效的課外閱讀除了能夠讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)儲(chǔ)備之外，還能夠指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，規(guī)范學(xué)生的行為。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用到書中感悟的哲理。

比如在《醉翁亭記》中，老師可以讓學(xué)生談一談自己對(duì)于歐陽修的理解。學(xué)生在閱讀中，感受到歐陽修友善的生活態(tài)度。隨后老師可以讓學(xué)生思考，在日常生活中自己是否能像歐陽修一樣，讓他人覺得友善，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中與他人和平共處，在家庭中能夠體諒父母的不易，幫助做一些家務(wù)。通過在實(shí)踐活動(dòng)中滲透閱讀教育的作用，能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)范自己的行為，提升學(xué)生的思想道德境界，發(fā)揮出教育的作用。

三、結(jié)束語

初中語文老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要充分利用語文教材，向?qū)W生教授基本的語文知識(shí)之外，還要利用豐富的課外資源，來提高學(xué)生的閱讀熱情，打開學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過各種教學(xué)方法的實(shí)施，讓學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法和技巧，以多種形式來展現(xiàn)閱讀效果，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]連宗柳.如何提高初中語文課外閱讀的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（22）.

作者簡介：王蕊，女，1980年生，吉林農(nóng)安人，本科，高級(jí)，研究方向?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)。