跟著名家學(xué)寫作之故事新編法

楊曉霞

“故事新編”是一種基于原文思想內(nèi)容而改變其表現(xiàn)形式的一種寫作方法。在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，“小改而大動，即盡量保存?zhèn)鹘y(tǒng)作品的情節(jié)，而在關(guān)鍵的地方加以變動，注入現(xiàn)代意識。改寫原有的故事，參以己意，使成新篇，這就是所謂的‘故事新編”。（汪曾祺語）

【左讀名家經(jīng)典】

1.老奶奶聽說縣官把老虎放了，氣得一夜睡不著。天亮開門，看見門外躺著一頭死鹿。老奶奶把鹿皮鹿肉鹿角賣了，得了不少錢。從此，隔個三五天，老虎就給老奶奶送來一頭狍子、一頭獐子、一頭麂子。老奶奶知道老虎都是天不亮送野物來，就開門等著它。日子長了，就熟了。有時老虎來了，老奶奶就對老虎說：“兒你累了，躺下歇會吧。”老虎就在房檐下躺下。人在屋里躺著，虎在屋外躺著，相安無事。

街坊鄰居知道老奶奶家躺著老虎，都不敢進(jìn)來，只有二百五（縣衙拘捕老虎之人）敢來。他和老虎混得很熟，二百五跟它說點(diǎn)什么，老虎能懂。老虎心里想什么，動動爪子，搖搖尾巴，二百五也能明白。

老奶奶攢了不少錢，都放在一口白木箱子里。老奶奶對老虎說：“這錢是你掙的！”老虎笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭。

老奶奶死了。

二百五來了，老虎也來了。

老虎指指那口白木箱，示意二百五抱著。二百五不知道要他去干什么。老虎咬著他的衣角，走到一家棺材鋪，指指。二百五明白了，它要給老娘買口棺材。二百五照辦了。老虎又咬著二百五的衣角，二百五跟著它走。走到一家泥瓦匠門前，老虎又指指。二百五明白了，它要給老娘修一座墳。二百五也照辦了。

老虎對二百五拱拱前爪，進(jìn)山了。

箱子里還剩不少錢，二百五不知道怎么處置，除了給自己買一瓶汾酒，喝了，其余的就原數(shù)封存在老奶奶的屋里。

老奶奶安葬時倒很風(fēng)光，同族本家：小叔子、大伯子、八侄兒、九外甥披麻戴孝，到墳?zāi)骨爸露Y盡哀。致禮盡哀之后，就亂打了起來。原來他們之來，是知道老奶奶留下不少錢，來議論如何瓜分的。瓜分不均，于是動武。

正在打得難解難分，聽得“嗚——（口昂）”全都嚇得四散奔逃：老虎來了。老虎對這些小叔子、大伯子、八侄兒、九外甥，每一個都盡到了禮數(shù)，平均對待，在每個人腿上咬了一口。

剩下的錢做什么用處呢？二百五問老虎。老虎咬著他的衣角，到了一家銀匠鋪，指指柜櫥里掛著的長命鎖。

“你，要，打，一，副，長，命，鎖？”

老虎點(diǎn)點(diǎn)頭。

“鎖上鏨什么字？——‘長命百歲？”

老虎搖搖頭。

“那么，‘永錫遐昌？”

老虎搖搖頭。

“那鏨什么字？”

老虎比劃了半天，二百五可作了難，左思右想，豁然明白了，問老虎：

“給你鏨四個字：‘專吃壞人？”

老虎連連點(diǎn)頭。

銀匠照式做好。二百五給老虎戴上。

嗚（口昂）虎回山了。

從此，凡是自己覺得是壞人的人，都不敢進(jìn)這座山。

（節(jié)選自汪曾祺改寫聊齋志《趙城虎》之《老虎吃錯人》）

2.嫗方怨宰之不殺虎以償子也，遲旦啟扉，則有死鹿，嫗貨其肉革，用以資度。自是以為常，時銜金帛擲庭中。嫗從此豐裕，奉養(yǎng)過于其子。心竊德虎?；?，時臥檐下，竟日不去。人畜相安，各無猜忌。數(shù)年，嫗死，虎來吼于堂中。嫗素所積，綽可營葬，族人共瘞之。墳壘方成，虎驟奔來，賓客盡逃?；⒅备摆Ｇ?，嗥鳴雷動，移時始去。土人立“義虎祠”于東郭，至今猶存。

（節(jié)選自聊齋志異《趙城虎》）

讀有所思

故事新編到底“新”在何處？如何在不改變原文中心主旨的基礎(chǔ)上翻出新意？汪曾祺先生給了我們很多啟發(fā)。

汪曾祺對《聊齋志異》中的《趙城虎》進(jìn)行了改編，在不改變原文懲惡揚(yáng)善的基礎(chǔ)上，加入了大量的人物對話。

如老奶奶對老虎說的話，“兒”的稱呼，“這錢是你掙的”的贊許，都為原小說添加了溫情，以人與動物的相互依賴、互幫互助反襯出老奶奶同族本家的冷漠自私。改寫時，還加入了老虎在瓜分老奶奶錢財(cái)?shù)摹懊總€人腿上咬了一口”、打造長命鎖、鏨字“專吃壞人”等情節(jié)，警戒世人要多行善、少作惡。

這樣的“故事新編”，在原文的基礎(chǔ)上大大豐富了內(nèi)容，增強(qiáng)了生動性和可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

思有所悟

“故事新編”是改寫的一種形式，但又不同于一般意義上的改寫。

1.忠于原文是基礎(chǔ)，要在此基礎(chǔ)上深入體會原作旨意和精神，切不可背離原作“戲說”。

2.或改變文體，或改變語體，或改變?nèi)朔Q，或改變順序。根據(jù)創(chuàng)作目的的需要，適當(dāng)從各個角度進(jìn)行再創(chuàng)作，切忌不可照搬。

3.注意行文協(xié)調(diào)，切忌不可雜亂。如人稱與情節(jié)的協(xié)調(diào)，敘事結(jié)構(gòu)的精心安排等。

如此寫作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文體意識，提高寫作能力，有助于同學(xué)們更深入地把握原作。

【右寫精彩佳作】

蘆葦蕩成長記

◎黨子祥

前方的水波漾開，一圈圈地去向未知的遠(yuǎn)方。我和一群小伙伴在這水中歡快地戲耍，平靜而深邃的水面，就是我們鴨子的家鄉(xiāng)。

但新認(rèn)識的小主人卻始終悶悶不樂。他縮在船尾，雙手環(huán)腿將自己抱成一團(tuán)，眼角帶著淚痕，抽噎著對他的父親說：“我想回家……”船頭的男人皺著眉頭，握著木槳趕著我們，并不應(yīng)答。

這是蘆葦蕩旅程的第七天。月亮從群山中升起，我們終是玩累了，停下叫喚，才發(fā)現(xiàn)四周只有蹼和槳的劃水聲，在無邊的黑夜里單調(diào)地重復(fù)著。我們圍在小船邊——那里有唯一的火光。我放慢速度游至小主人身邊，蹭蹭他搭在一旁的手。他轉(zhuǎn)過頭來，眼中充滿淚，像是在控訴什么，卻不說一個字來打破這無聲的孤寂。

我們被趕上了岸，這是一片平坦的空地，伙伴們抖抖身上的水。新的環(huán)境需要適應(yīng)，我們擠成一團(tuán)，嘰嘰喳喳地叫著。小主人的父親環(huán)顧四周，似乎有些慌張。最終拍拍小主人的肩，將木槳遞過去：“小康，你幫我看著鴨子，我去找些木柴生火?！毙≈魅说念^低著，用眼神試探那直抵天邊的浪潮，接過木槳點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我們在新家成長起來，羽毛變得蓬松柔軟，浮在水面像一大片黃白相間的地毯。偶爾，小主人也會獨(dú)自帶我們下水，他習(xí)慣了沉默，在空曠的天地間靜坐不語。

那一天，天空低沉地像要壓下來，一片陰灰籠罩著大地。我們在圍欄里撲騰著，對這不詳?shù)念A(yù)兆感到恐懼與不安。

暴風(fēng)雨毫不留情地傾盆而下，風(fēng)裹挾了一切，圍欄“嗖”地炸開。水面似黑海般掀起一陣陣渾濁的波浪，我朝天發(fā)出一聲啼鳴?；锇閭儻偪癜愕貨_向無邊的蘆葦蕩，大地像要被暴風(fēng)雨撕裂開來。

我們逃命似的游了多久，最后疲憊地放棄劃水，隨水波浮沉。雨勢變小了，眼前又是一片層層疊疊的蘆葦蕩，我正欲尋找歸途，卻聽到小主人嘶啞的呼喚，。

他從坡那邊走來，臉上有幾道血痕，雙唇凍得泛紫，緊握著木槳。我們興奮地叫著，仿佛看到了希望。小主人走近了，眼眸像頭頂?shù)囊箍?，是我從未見過的深邃，卻又那么明亮。他疲倦極了，倒在了蘆葦蕩中。我們擠在他身側(cè)，在這重新團(tuán)聚的靜謐中尋找到片刻安寧。

小主人將臉埋在我柔軟的羽毛間，一滴淚落在我身上。不同于之前因?yàn)榭謶值谋?，也不是遭遇困難的悲哀，它，激動而滾燙。

（山西太原市師范學(xué)院附屬中學(xué)）

點(diǎn)評

這篇是對曹文軒《孤獨(dú)之旅》的再創(chuàng)作。文中，小作者截取了原文的數(shù)個片段，改變原來的敘述視角，在不改變原作“成長”的主題基礎(chǔ)上，從鴨子的角度來感受環(huán)境的變化，敘寫人物的外在表現(xiàn)和人物內(nèi)心的精神成長。這是改變視角的“故事新編”。

習(xí)作還妙在精彩的細(xì)節(jié)描寫上——尤其是對主人公杜小康的眼神和眼淚的描寫，寥寥數(shù)筆，神情畢現(xiàn)，筆力老到;妙在精彩的環(huán)境烘托——月色下的安謐、風(fēng)雨中的動蕩無一不為人物的形象塑造而服務(wù);妙在敘事結(jié)構(gòu)的精心安排——以環(huán)境變化為明線，以人物精神世界的變化為暗線，緊扣原作旨意，敘述不蔓不枝。