【課文導(dǎo)入】
?。↑S河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國(guó)文化,
從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事,
在你的身邊扮演!
??!黃河!你偉大堅(jiān)強(qiáng),
像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,
用你那英雄的體魄,
筑成我們民族的屏障。
(節(jié)選自光未然《黃河頌》)
【技法導(dǎo)入】
《黃河大合唱》是中國(guó)著名詩(shī)人光未然為配合音樂家冼星海所創(chuàng)作的大型民族交響樂所寫的一組歌頌黃河、歌頌中華英雄兒女的組詩(shī)。它以“黃河”為背景,熱情地贊頌了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化和英雄兒女們堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神,描繪了一幅幅壯麗的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖景,成功地塑造了中華民族如巨人般的英雄形象。
在《黃河大合唱》中,詩(shī)人為了展現(xiàn)黃河雄渾壯麗的情態(tài)特征,在詩(shī)中多處運(yùn)用修辭手法裝點(diǎn)文字。比喻就是其中比較重要的一種。在第1小節(jié)中,詩(shī)人把黃河比作中華民族的“搖籃”,形象貼切,因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,它孕育了五千年的中國(guó)文化,哺育了世世代代的華夏子孫。而在第2小節(jié)中,詩(shī)人說黃河“像一個(gè)巨人”,突出表現(xiàn)了黃河雄渾壯麗的情態(tài)特征。
都說“言之無文,行而不遠(yuǎn)”。沒有嫻熟的語(yǔ)言技巧,如同沒有精良的手藝,難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料織成一件得體的、漂亮的外衣。只有生動(dòng)形象的語(yǔ)言,才能感染讀者。具體表現(xiàn)在:寫人時(shí),神形畢肖,讓人如見其行;寫景時(shí),繪聲繪色,使人如臨其境;說理時(shí),亦莊亦諧,給人一種內(nèi)在的邏輯力量。
寫作時(shí),若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭手法行文,就可以使事物生動(dòng)形象,具體可感,引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,從而給人留下鮮明深刻的印象。
常見的比喻修辭主要有以下幾種呈現(xiàn)形式——
1.明喻:本體、喻體都出現(xiàn),在形式上是相似關(guān)系。常用“像”“好像”“好比”“似”“好似”“如”“如同”“仿佛”等喻詞。如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
2.暗喻(又稱隱喻):本體、喻體都出現(xiàn),在形式上是相合關(guān)系。一般用“是”“就是”“成”“成為”“當(dāng)作”“等于”等連接本體和喻體。如:共產(chǎn)黨是太陽(yáng),照到哪里,哪里亮。
3.借喻:本體和比喻詞都不出現(xiàn)。如老舍在《濟(jì)南的冬天》中就有這樣一段精妙的比喻:
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。
這里,作者用晶瑩透亮的藍(lán)水晶比喻藍(lán)汪汪、清亮亮的天空,突出表現(xiàn)了天空的清亮、晴朗,生動(dòng)形象,讓人耳目一新。
在運(yùn)用比喻修辭手法寫作時(shí),有以下幾點(diǎn)需要同學(xué)們謹(jǐn)記——
1.本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物。
2.本體和喻體間必須有相似點(diǎn)。
3.所使用的喻體要常見、易懂;比喻要貼切;要注意思想感情的抒發(fā)。
【作文一】
家有萌弟
◎黃永康
家有萌弟,他是一個(gè)呆萌又貪吃的小男孩,自從有了他之后,我的生活變得豐富多彩,只要看到他,再煩躁的心情也會(huì)拋到九霄云外。
弟弟的臉嫩嫩的,像一個(gè)大蘋果,濃濃的眉毛下邊有一雙調(diào)皮的大眼睛,烏黑的眼珠,像算盤珠兒似的滴溜溜亂轉(zhuǎn),薄薄的嘴唇勾勒出一抹斜陽(yáng),真是一個(gè)小機(jī)靈鬼。
弟弟真呆萌。一天,去親戚家玩,他帶上了自己最心愛的玩具,可是剛到親戚家,弟弟就迫不及待地放下玩具去找表哥玩。
回家的路上,弟弟忽然大叫一聲,把我嚇得魂不附體。爸爸停下車,連忙問道:“怎么了?”弟弟支支吾吾道:“我的玩具忘記帶了?!卑职值皖^看了看手表,搖搖頭說:“不行,都九點(diǎn)了,要不我們下次來的時(shí)候再拿?!钡艿苓B忙使出他的殺手锏——賣萌,誰(shuí)見了心都會(huì)軟下來。沒辦法,爸爸連忙掉轉(zhuǎn)車頭。弟弟頓時(shí)喜出望外,心里樂開了花。
弟弟真淘氣。一次,弟弟跑進(jìn)廚房里玩。突然聽到一聲巨響,我和媽媽箭一般沖進(jìn)廚房,可是為時(shí)已晚,一個(gè)可憐的碗已經(jīng)“粉身碎骨”了。媽媽只好把碎了的碗掃掉,指著弟弟說:“等會(huì)兒再來收拾你!”等媽媽拿著棍子走來時(shí),弟弟非但沒有害怕,還跑過來扯著媽媽的衣角,指著墻上的“歲歲平安”幾個(gè)字說:“碎了碎了。”媽媽又好氣又好笑。
弟弟真貪吃。記得有一次姑媽來我家做客,帶了很多零食給我們,弟弟一半,我一半。我第一包還沒吃完呢,弟弟就走過來說:“哥哥分我一點(diǎn)唄!”我可不吃這套,無情地把他推開,說:“誰(shuí)叫你這小子吃東西這么快?!钡艿芤姞?,失望地走進(jìn)廚房,沒過多久又跑出來說:“哥哥,媽媽找你!”我連忙放下零食直奔廚房,問媽媽:“您叫我?”媽媽說:“沒有??!”我這才知道上當(dāng)了。
當(dāng)我跑回客廳,弟弟剛把最后一口零食塞進(jìn)嘴里。我大聲叫道:“你竟敢騙我,快吐出來!”弟弟朝我做了個(gè)鬼臉,連忙逃走了。我氣得火冒三丈,就這樣,家里上演了一場(chǎng)“貓抓老鼠”的電影。
你看,這就是我的弟弟,雖然他總是那么淘氣、貪吃,但有時(shí)他又十分呆萌,是個(gè)令人又討厭又喜愛的弟弟。
(江西奉新縣第二中學(xué)初一·23班)
點(diǎn)評(píng)
小作者開門見山,交代要介紹的人物——弟弟,緊接著,“烏黑的眼珠,像算盤珠兒似的滴溜溜亂轉(zhuǎn),薄薄的嘴唇勾勒出一抹斜陽(yáng),真是一個(gè)小機(jī)靈鬼”一句運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻修辭,以細(xì)膩的肖像描寫引起讀者的會(huì)心一笑。平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言,淋漓盡致地將弟弟天真可愛活潑等特點(diǎn)呈現(xiàn)于我們面前。如,“等媽媽拿著棍子走來時(shí),弟弟非但沒有害怕,還跑過來扯著媽媽的衣角,指著墻上的‘歲歲平安……”一句,讓我們仿佛親眼看見了弟弟當(dāng)時(shí)抖機(jī)靈求饒的萌態(tài)。
(王紀(jì)金)
【作文二】
雨中漫步
◎?qū)O晴嵐
周四下午,考完試就放學(xué)了,距離平常回家的時(shí)間還有好幾個(gè)小時(shí),大部分同學(xué)計(jì)劃去附近的廣場(chǎng)上玩玩,一向愛湊熱鬧的我也不例外,一群人簇?fù)碇哌M(jìn)廣場(chǎng)……歡樂的時(shí)光總是過得很快,不知不覺,天色就暗了,該回家了。
回家的路上,起大風(fēng)了。云開始聚攏起來,像一團(tuán)團(tuán)滾動(dòng)在天空中的墨,濃得化不開,從天那邊向這邊黑壓壓地鋪來。太陽(yáng)艱難地從云縫中露出一點(diǎn)臉,又立馬被烏云遮住了,不一會(huì)兒就消失不見了。幾米開外的地面像被狠狠劃了一刀,一半明亮一半暗淡。再往前走幾步,進(jìn)入黑影里,風(fēng)吹得更猛了,手里的傘也跟著風(fēng)往前躥。雨滴就像頑皮的孩子一樣,被風(fēng)吹著跑。雨剛開始下得不大,零零碎碎的,接著,雨滴愈來愈大,和著風(fēng)刮來,打在臉上生疼生疼的。吹著吹著,風(fēng)突然變小了,似乎是承載不住難以計(jì)數(shù)的雨滴。傘突然晃了晃,密密的雨柱交織著落了下來,像是有人從天上往下潑水,目之所及,皆是厚厚的雨幕。傘就像一片接受風(fēng)雨洗禮的蓮葉般搖搖欲墜,擋不住絲毫風(fēng)雨,我整個(gè)人淋得跟落湯雞似的,衣服濕透到能擰出水來。
水霧彌漫,雨打在地面上能濺起到腳踝那么高的水花。深吸一口氣,感覺吸進(jìn)去的空氣都帶著潮濕感。
朝路邊走兩步,竟看到一棵指頭粗的被折斷的小樹。房屋籠罩在朦朧的水霧中,不遠(yuǎn)處的房子里亮著幾盞昏黃的燈,被水霧渲染出了一種寧?kù)o而又溫暖的氣息。整個(gè)世界除了水聲就只有雨打在傘面發(fā)出的啪啪聲,清脆悅耳,似乎帶著某種奇特的魔力,像有一只大手撫平了我心中的煩躁,洗滌我心里的雜念,整個(gè)人都靜下來了。
雨勢(shì)漸收,云的顏色漸漸變淡了,太陽(yáng)終于掙脫了云的籠罩。雨還在零零星星地下,空氣里透著清甜的味道。
一場(chǎng)大雨就像給萬(wàn)物沖了個(gè)澡,樹上的葉子被水珠一襯,綠得仿佛能滴落下來,躲在樹下的鳥和蟬也都出來了,嘰嘰喳喳的。
一切又變得熱鬧起來了。
(湖南隆回縣三閣司鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)230班)
點(diǎn)評(píng)
文中,小作者用比喻、擬人等修辭手法,對(duì)雨進(jìn)行生動(dòng)的描寫,表達(dá)了對(duì)雨的喜愛;同時(shí),也使畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前。細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用,把雨的情態(tài)描繪得淋漓盡致。
(羅仁洲)