如何在小學語文學科中滲透德育教育

馬郡

在教育部印發(fā)的《中小學德育工作指南》中明確提出，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。

近年來，北京市大興區(qū)青云店鎮(zhèn)第一中心小學緊抓德育工作，將德育與學科教育相結(jié)合，不斷梳理課程中的德育元素，提煉課程中的文化內(nèi)涵，充分挖掘和發(fā)揮課程潛在的德育功能。在知識學習中“潤物細無聲”地融入理想信念、核心價值等層面的內(nèi)容。運用德育素材培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的時代新人，真正承擔起為黨育人、為國育才的歷史責任。

小學階段是學生成長的關(guān)鍵時期，學校不僅應該注重向小學生傳授科學文化知識，更要將立德樹人作為小學階段的教育重點。語文作為包羅萬象的學科，本身就帶有德育屬性，在語文學科中滲透德育會達到事半功倍的效果，讓學生在學習語文的過程中獲得德育熏陶，提升綜合素質(zhì)，為人格的健全發(fā)展和積極向上態(tài)度的形成打好基礎。

挖掘教材內(nèi)涵，滲透思想道德教育

教材是教學的根本，教材中蘊含著豐富而珍貴的道德教育資源，教師要充分重視并進行挖掘，將教材中的道德教育資源與學科教學目標、教學內(nèi)容等有機整合，并進行創(chuàng)新設計，從而更加自然地在小學語文教學中滲透道德。例如，我在教學《父愛之舟》這篇課文時，在完成了傳授基礎知識的任務以后，我借助多種措施指引學生對文章的內(nèi)涵主旨進行深入挖掘，總結(jié)出了其中蘊含的優(yōu)秀道德理念。文章采用倒序的手法，從夢境中的往事寫來，一樁樁一幕幕在作者眼前浮現(xiàn)，父親為我做的雖是一些煩瑣小事，卻體現(xiàn)了父愛的深沉。這種飽含深情的敘述把學生帶入了自己的生活，我們的父親何嘗不是這樣愛著自己，只是有時由于某些原因，他們不善于用語言表達自己的情感而已。抓住這篇文章的德育契機對學生進行愛的教育，十分契合這個年段學生的特點，學生能夠從內(nèi)心深處理解父親的不易，這比教師苦口婆心的說教效果顯著。

指導閱讀分析，給予學生深入感受的機會

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在語文學科滲透思想道德教育應先從語文閱讀開始。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生愛上閱讀，從而達到事半功倍的育人效果。我經(jīng)常結(jié)合課內(nèi)教學開發(fā)閱讀的德育功效，浸潤學生心靈，使課內(nèi)教學中的德育滲透得到延伸和拓展。例如，我在執(zhí)教《慈母情深》一課時，通過閱讀分析，組織學生回憶關(guān)于自己母親有哪一件事印象最為深刻，并讓學生互相陳述。這樣學生就能夠在實際情境中感受親情和母愛，同時有助于培養(yǎng)學生孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，在本課的閱讀教學中，組織學生做角色扮演，將文中“媽媽”和“女工”的對話繪聲繪色地展現(xiàn)出來，這樣學生就能更加理解“媽媽”不惜一切讓孩子讀書是很有遠見的表現(xiàn)，從中體會“媽媽”深沉的愛。在學生與文本的碰撞中，不僅保證了閱讀教學的有效性，也使德育教育具有生命力。

重視寫作教學，促進學生道德行為改善

寫作可以提高小學生的語言組織能力、思維構(gòu)建能力和交流表達能力，將教學生作文與教學生做人結(jié)合起來，在小學語文寫作教學中滲透德育，能夠引導和幫助學生樹立正確的思想道德觀念，在潛移默化中受到教育。我在作文指導中，強調(diào)學生要通過寫出自己最動情的事情來表達自己的情感，從平常小事、細微處去感受生活。例如，在“那一次，我長大了”的記敘文寫作教學中，我先讓學生知道記敘文寫作不僅要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要寫清這件事如何讓你成長，再引導學生通過抒情，揭示從中得到的啟迪，明白一個道理，使寫作主題得到升華。通過這樣的指導就能夠讓學生在寫作時做到有話想說、有話可說，作文素材也自然不會再憑空捏造，文章內(nèi)容也會寫得充實具體，寫作興趣自然隨之產(chǎn)生。

抓住批改作業(yè)的機會，進行德育教育

批改作業(yè)不僅是檢查教學效果的一面鏡子，更是溝通師生心靈的橋梁，也是對學生進行德育滲透的重要途徑。因為透過學生的作業(yè)可以看見學生的學習態(tài)度、思想作風、道德品質(zhì)等狀況。作為教師，要及時捕捉這些信息，借助批改作業(yè)之機，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣和意志品質(zhì)，從而收到無聲勝有聲的教育效果。我曾教過一個學習基礎較差的學生，有次在批改學生的聽寫作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他全部做錯了。我雖然非常生氣，但為了保護他學習的積極性和自信，我將其作業(yè)中正確的字打鉤，而錯的地方只畫上橫杠，最后寫上“世上無難事，只要肯登攀”的批語，鼓勵他克服困難，努力學習。這個學生看到批語后很感動，他激動地說：“老師，這么差您都沒有嫌我，我一定會努力改正?！辈㈤_始發(fā)奮學習。因此，教師在批改作業(yè)時不應只看學生的錯誤，而應多鼓勵他們，使其建立學好語文的自信。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯罏槭?，德育為先，在語文學科滲透德育尤為重要。作為一名小學語文教師，更應該懂得如何將語文教學更好、更有效地與德育工作相融合、相滲透。我們要在教學中抓住新課程改革的契機，結(jié)合語文課文要素與課文相關(guān)內(nèi)容，立足語文學科教學，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材中的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，讓德育雨露“隨風潛入夜，潤物于無聲”，致力于將“小樹苗們”培養(yǎng)成為有責任擔當?shù)膰覘澚骸?/p>

（作者單位：北京市大興區(qū)青云店鎮(zhèn)第一中心小學）