提高高中作文教學的有效性芻議

周韋韋

在今年的高考作文中，考生寫出了很多優(yōu)秀的作文，這對接下來的作文教學提出了更高的要求。隨著教育改革的深入，作文教學越來越受重視，但作文指導似乎收效甚微。如何提高學生的作文水平，以及如何提高作文教學的有效性是亟待解決的問題。因此，本文就如何提升高中作文教學的有效性進行了探討。

基礎教育的不斷和社會發(fā)展的不斷進步，對漢語教學的各個部分，特別是對高中作文教學提出了更高的要求。在高中作文指導中存在若干問題，這些問題降低了寫作教學的有效性。因此，教師應經(jīng)常反思自己，總結自己過去作文教學的經(jīng)驗，完善高中作文的教學過程，立足學生的認知水平，開展優(yōu)秀的作文課堂主題活動和閱讀活動，并調(diào)動學生的寫作熱情，進一步提高作文教學的有效性。筆者在自己的教學實踐中采取了下列整改措施，與廣大同仁分享。

一、提升作文教學有效性的意義

作文教學是語文教學的重要組成部分。從中小學開始，學校就開設了作文課。在小學低年級的語文教學中，教師只是讓學生造兩三個簡單的句子，這顯然是在為中高年級的寫作教學打基礎。即便這樣，寫作仍然成為無數(shù)中小學生的困擾。每一次考試中的寫作部分，對大多數(shù)學生來說，就像一場災難，學生的作文質量不高。教師應引導學生重視寫作，讓學生意識到，寫作不僅要抒發(fā)真情實感，也體現(xiàn)了一個人的語文核心素養(yǎng)。

二、提高高中作文教學有效性的幾點建議

在教育和新課程改革的背景下，近年，我國高考語文的內(nèi)容越來越開放，與社會熱點緊密相連。因此，學生必須提高自己的作文水平，掌握寫作方法，寫出更有意義的文章。

1.在課堂教學中開展演講比賽

歸根結底，作文教學的日常任務是培養(yǎng)學生“用筆說話”的能力，即讓學生基于寫作主題“說”出內(nèi)心的想法和感受。學生如果想寫作，必須具備表達自己內(nèi)心想法的能力。因此，教師可以在確保完成課堂教學任務的基礎上，合理地安排演講比賽，鍛煉學生“口頭作文”的能力，讓他們先學會“用嘴表達”，然后再進行寫作。

演講可以鍛煉學生的口頭表達能力，并鍛煉學生的邏輯思維、記憶力和適應性等各方面的能力，從而提高學生的邏輯思維能力。教師需要組建計分團隊，計分團隊由教師和學生共同組成。把演講和比賽相結合，可以激發(fā)學生的競爭意識。在評分后，教師可以請一些學生來簡要點評演講者的演講。最后，教師進行總結，指出演講必須準確且具有激勵性，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的不足，引導學生在課后認真思考并修改。

2.定期給學生安排閱讀活動

語言是人們表達思想感情的工具，學生通過大量的閱讀，可以豐富語言的積累。因此，教師應定期提供一些圖書給學生閱讀，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力，提升學生的寫作能力。

比如，每個星期六或星期日，教師可以安排學生去學校的公共圖書館進行閱讀，讓學生帶上讀書筆記，引導學生將閱讀到的好詞好句摘抄到讀書筆記中。然后，讓學生根據(jù)所讀內(nèi)容寫讀后感，不限制寫作風格。在寫作過程中，教師應關注學生的語言表達能力，最好在每周的隨筆中給學生一些合理的建議，指導學生寫出優(yōu)秀的作文。此外，教師還應該指導學生如何進行閱讀，傳授學生閱讀的方法。學生只有掌握了閱讀的方法，才會對閱讀產(chǎn)生更大的興趣，進而對寫作充滿信心。

3.運用多元化的教學方法

在高中作文教學中，為了更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的寫作興趣，教師必須采用多樣化的教學方法。針對與生活內(nèi)容相關的主題，可以采用情境教學法進行教學，引導學生把寫作與日常生活聯(lián)系起來，確保作文教學的有效性。對于某些與時事熱點相關的主題，可以讓學生辯論，在辯論中發(fā)散學生的思維，幫助學生積累大量的素材，然后再讓學生自主寫作。

教師想提高學生的寫作能力，就需要提升學生對基礎知識的重視程度，讓學生閱讀更多的文章，以便學生能夠整理作文資料，然后通過多寫、多思考，提升學生的寫作能力和寫作水平。我堅信通過學生和教師的共同努力，定會提高學生的寫作能力。