引入繪畫日記，提升美術造型表現(xiàn)力

楊競一

美術造型表現(xiàn)能力是美術核心素養(yǎng)的重要組成部分，指的是運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的媒材、技術和美術語言，通過構思與反思，創(chuàng)作具有思想和文化內涵的美術作品，或用來表達自己的各種想法與情感。在小學美術教學中，教師不妨引導學生參與到創(chuàng)作繪畫日記的活動中，將自己對世界的觀察和感悟融入創(chuàng)作中。這樣學生能創(chuàng)作出更具有審美性、記憶性和趣味性的作品，從而全面提升美術造型表現(xiàn)力。

一、調整教學目標，導向調控

（一）滲透人文，培養(yǎng)情感態(tài)度

在圍繞“瞧這一家子”這個主題設置繪畫日記的教學目標時，教師首先設定目標一為引導學生觀察生活，并從中選擇值得記錄的素材，展開美術創(chuàng)作;目標二則更多涉及情感和價值觀，要求學生在創(chuàng)作中感受家庭的美好，并思考一家人之間應該以怎樣的關系相處。如有學生在創(chuàng)作中畫了“爸爸看手機、媽媽打毛衣、自己做作業(yè)”的場景，教師此時則引導學生思考：“在這樣的生活中，大家都各做各的事情，并不能展現(xiàn)出一家人的溝通和交流，能否在繪畫日記中更多體現(xiàn)家人的親密接觸呢？”學生得到啟發(fā)，用漫畫的形式展現(xiàn)了一家人的生活，先畫了一家人各做各的事情，此后孩子拿起了球，拉著爸爸媽媽的手，將他們拖到了戶外，然后畫了一家人打球的場景。這樣既體現(xiàn)了家人和諧的生活狀態(tài)，也表達了學生對美好生活的期待。

教師在設計教學目標的時候要注意引導學生積極地觀察生活、感受生活、表現(xiàn)生活，進而將自己對生活的感悟、體會到的人生哲理融入創(chuàng)作中。同時，在感受生活的過程中，學生的情感也得到激發(fā)，他們會更加熱愛生活。在學習的過程中，學生陶冶情操、完善人格、激發(fā)了創(chuàng)新精神。

（二）彈性標準，發(fā)展個性差異

美術課程的設置要根據國家、社會和個人成長的需要而選擇、組織，教師除了要在設計教學目標的時候考慮知識技能以外，還要考慮到學生身心的發(fā)展。因此教師要設定一些彈性標準，這樣能適應各種不同能力的學生，促使他們得到全面發(fā)展，讓學生在創(chuàng)作繪畫日記的時候展現(xiàn)出個性差異。

在創(chuàng)作“夢中的遠航”時，教師引導學生以繪畫日記的形式記錄下自己生活中的某一個夢幻的場景，然后將其描述出來。在設計教學目標的時候教師考慮到了學生之間的差異性，對于能力較弱的學生，教師引導他們嘗試用各種不同的圖形和色彩來表現(xiàn)情感;對于能力較強的學生，教師則引導他們運用更細膩的筆法展現(xiàn)出夢中的細節(jié)部分。如有的學生在作品中畫了一艘巨輪在海上航行的狀態(tài)，教師則用語言啟發(fā)其思考：“這樣的夢顯得多么單調啊，在夢中是否看到了船上的人呢？他們在做些什么呢？在大海中有什么事物是陸地上沒有的呢？”這樣便啟發(fā)了該學生，他在作品中畫了水手在大海上和風浪搏斗的場景，還畫了海上的鯨魚，展現(xiàn)了鯨魚和巨輪之間的沖撞。這樣的作品內容更為豐富，也更吸引人。

二、整合教學內容，適應需求

（一）生活化，與時俱進

在設計繪畫日記教學課程的時候，教師要注意教學內容要適合學生的需求，體現(xiàn)出貼近社會生活的特點。這樣學生就會發(fā)現(xiàn)，在美術創(chuàng)作中，也要展現(xiàn)生活，要嘗試順應社會潮流，促進社會發(fā)展。教師可以引導學生觀察一些生活中熟悉的事物，并將自己的觀察所得和理性思考融入創(chuàng)作中，這樣能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

在“看新聞畫新聞”這個創(chuàng)作主題中，教師融入了生活化內容，引導學生回憶在生活中看到了哪些新聞，然后試著將自己的感受畫下來。這樣的活動內容和學生的日常生活密切相關，他們也能在繪畫日記中更好地展現(xiàn)出自己的內心活動。如有學生圍繞新型冠狀病毒肺炎這個主題，看到了不少展現(xiàn)優(yōu)秀醫(yī)務工作者的內容，頗受感動，于是決定在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的想法。該學生畫了身穿隔離服的醫(yī)生在實驗室和病房中工作的場景，并在畫作中配上了陽光、鮮花等能展現(xiàn)積極情感的事物。這樣不僅展現(xiàn)了醫(yī)務工作者的形象，畫作內容具有與時俱進的特點，同時也體現(xiàn)了學生的情感，他希望能在繪畫日記中表達積極陽光的心態(tài)，表達出面對艱險永不服輸的精神。教師鼓勵學生在展示畫作的同時用演播新聞的方式講述自己的創(chuàng)作理念。

（二）綜合化，縱橫聯(lián)系

教師在設定繪畫日記內容的時候還要注意體現(xiàn)出綜合化，要注意各個學科之間不是彼此孤立的，而是相互之間有聯(lián)系的。教師要引導學生將音樂、語文、歷史等其他學科和美術創(chuàng)作結合起來，還可以引導學生圍繞某些主題收集一些已有的文字材料和圖片，做到縱橫聯(lián)系，這樣就能讓學生進一步激發(fā)興趣，將自己感受到的想法用圖畫表現(xiàn)出來。

在創(chuàng)作“我愛運動”的時候，教師嘗試將體育和繪畫結合起來，起到縱橫聯(lián)系的效果。教師引導學生回憶在運動中的場景，并思考如何能在繪畫中展現(xiàn)出其中的精彩場景。如有學生提出：“我覺得在奔跑中觸線的那個瞬間是最讓人激動的，我想在繪畫日記中畫一下自己在短跑比賽中得到第一名的那個瞬間。”教師肯定了學生的想法，繼而又將更多和體育有關的元素引入到學生的創(chuàng)作中。“在短跑的時候，人的身體動作是怎樣的呢？身體向哪一個方向傾斜呢？人的肌肉處于怎樣的狀態(tài)，是繃緊的還是松弛的呢？此時人的面部表情又是怎樣的呢？”學生需要有一定的短跑經驗才能回答這樣的問題。這樣就將體育知識和美術創(chuàng)作有效融合在一起，讓學生的畫作更具有真實感。

三、優(yōu)化教學過程，引導創(chuàng)新

（一）融合表演，適度夸張

教學過程要以學生為主體，以興趣為出發(fā)點，在傳遞知識的同時也要充分體現(xiàn)出學生的個性，提升他們的美術綜合素養(yǎng)，這樣才能讓教學過程達到最優(yōu)化。在指導學生創(chuàng)作繪畫日記的時候教師也要注意這一點，要利用小學生活潑好動的特點，組織他們參與到綜合表演中，嘗試將自己感受到的生活瑣事適度夸張地表演出來，然后觀察其中的細節(jié)用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

在圍繞“爸爸媽媽”這個主題展開繪畫日記的創(chuàng)作時，教師引導學生參與到表演中，先回憶一下在生活中爸爸媽媽是如何相處的，將其中的有趣經歷展現(xiàn)出來。學生嘗試表現(xiàn)了爸爸媽媽一起做家務、看電視、打游戲、吵架等場景，教師則引導他們注意其中的細節(jié)。“在吵架的時候，兩人的動作是怎樣的？如何能在畫畫中表現(xiàn)出來呢？在兩人一起看電視的時候，他們的神情分別是怎樣的？”如有學生得到啟迪，在作品中畫了爸爸媽媽看電視的場景，媽媽正聚精會神地看電視，而爸爸則帶著笑意看著媽媽。通過這樣的一個細節(jié)，該學生展現(xiàn)了爸爸對媽媽的愛。同時，學生也通過繪畫日記的方式記錄下了生活中的場景，把握住了家庭中溫馨的畫面，更愛自己的家人了。

（二）自制教具，利用廢物

教師還可以通過自制教具的方式，引導學生觀察生活中是否有值得利用的廢舊物品，然后將其運用到繪畫日記的創(chuàng)作中。這樣學生就會發(fā)現(xiàn)原來繪畫日記并不只是平面創(chuàng)作，還可以變得立體化，表現(xiàn)形式可以更為豐富。在這個過程中，教師可以激發(fā)學生爭強好勝的心理，促使他們更積極地參與活動。

在參與“參觀和旅行”的時候，教師引導學生用繪畫日記的方式展現(xiàn)出在參觀旅行中所經歷的有趣事情。在學生創(chuàng)作前，教師先給學生展示自制教具，那是一本立體影集，在影集中展現(xiàn)了參觀旅行活動中的每一個精彩的瞬間。該展示引起了學生的興趣，此時教師又啟發(fā)他們思考：“大家也可以制作一本立體的繪畫日記，嘗試將各種其他的材料融入作品中，更好地展現(xiàn)旅行的經歷?！边@樣便激發(fā)了學生的想象，如有學生在旅行中收集了不少好看的石子和小貝殼，便在創(chuàng)作中運用了這些材料，展現(xiàn)出了和小伙伴在沙灘玩耍的場景。還有的學生利用廢舊的景點門票和地圖，通過剪貼畫的方式輔助展現(xiàn)美好的旅行經歷。教師引導學生進行交流，看看誰能選擇更普通尋常的廢舊物品，用于繪畫日記的創(chuàng)作，展現(xiàn)出新意。

興趣是人們對事物保持積極心態(tài)的認知活動，繪畫日記就是通過讓學生將自己在學習、生活中所看到、所感受到、所想到的內容通過繪畫表現(xiàn)出來，繼而促使他們激發(fā)創(chuàng)作興趣。和普通的日記相比，繪畫日記多了一種情趣，用更直觀、形象的方式體現(xiàn)出了學生對世界的觀察，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作潛力。教師要引導學生積極利用繪畫日記展開創(chuàng)作，學會觀察、收集素材，從而提升美術造型表現(xiàn)能力。