中職教師信息技術(shù)和教學(xué)水平提升途徑研究

郭晶晶

摘? 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)越來(lái)越重要。中職教師的信息化教學(xué)水平目前還存在著一定的問(wèn)題，作為中職教師應(yīng)該找到問(wèn)題所在并采取相應(yīng)的措施提高自己的信息化教學(xué)水平。除了要努力轉(zhuǎn)變自身觀念以外，還需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)水平從而提升信息化教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文主要分析了中職教師信息技術(shù)和教學(xué)水平提升途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);中職;課堂教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)教育逐漸受到人們的重視，改變了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于中職教師而言，進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)可以有效提高教師們的信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，不斷提高教師們的信息技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)此學(xué)校需要根據(jù)教師們的具體情況科學(xué)制定培訓(xùn)方案、確定培訓(xùn)計(jì)劃、科學(xué)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。

1中職教師信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值

從信息技術(shù)應(yīng)用能力方面，通過(guò)對(duì)中職教師的有效提升，可以促進(jìn)信息技術(shù)作用的充分發(fā)揮，提升教師的培訓(xùn)質(zhì)量，教師通過(guò)參加研討會(huì)和專家講座等活動(dòng)，可以加強(qiáng)自身的理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)聽(tīng)評(píng)課等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的積極參與，可以更好地在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)提升課堂教學(xué)環(huán)境。此類培養(yǎng)模式可以加強(qiáng)中職教師發(fā)展的多元性和可持續(xù)性，可以從動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和內(nèi)涵建設(shè)方面，對(duì)中職教師團(tuán)隊(duì)及中職院校提供有效的指導(dǎo)和借鑒，可以更加深入的研究中職教師群體，結(jié)合其個(gè)體差異更好地開(kāi)發(fā)中職教師群體，可以保證中職教師具有與客觀規(guī)律相符的職業(yè)發(fā)展，為管理和建設(shè)重視教師隊(duì)伍提供有效指導(dǎo)[1]。

2中職教師信息技術(shù)和教學(xué)水平提升途徑

2.1樹立終身學(xué)習(xí)理念

信息技術(shù)作為信息時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物，對(duì)其知識(shí)和技能等各方面的熟練掌握不是一蹴而就的，況且隨著信息以及技術(shù)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，如何選擇合適的技術(shù)，如何讓技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，是中職教師面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)，而應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的有效途徑就是終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念是為了讓教師能夠更好地認(rèn)知信息技術(shù)，更好地理解信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的重要作用，同時(shí)，這也是不斷積累知識(shí)、提升技能的重要途徑。

2.2營(yíng)造信息化教學(xué)氛圍

針對(duì)于不同的職業(yè)院校，應(yīng)該積極地探索促進(jìn)教師信息化教育水平提高的有效措施，從而使得當(dāng)下中職院校教師所具備的信息化教學(xué)水平得到進(jìn)一步的發(fā)展。首先需要做的是有效的加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，需要實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，這樣才可以使得信息化的教學(xué)開(kāi)展得更加的順利，為教師信息化教學(xué)工作的展開(kāi)提供必要的條件和相關(guān)的保障。除此以外，學(xué)校還應(yīng)該充分地進(jìn)行有效的調(diào)研和充分的規(guī)劃，確保軟件和硬件條件以及培訓(xùn)工作都落實(shí)到位，還得要結(jié)合教師以及學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有力的規(guī)劃[2]。

2.3加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息化基礎(chǔ)設(shè)施作為開(kāi)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)條件，然而現(xiàn)如今還有許多中職院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法到達(dá)滿足信息化教學(xué)的需求，這一問(wèn)題需要引起所有院校的重視。信息化基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)于順利開(kāi)展信息化教學(xué)有著非常重要的作用，中職院校應(yīng)該為教師提供完善的計(jì)算機(jī)設(shè)備和順暢的校園網(wǎng)絡(luò)，這是教師順利開(kāi)展信息化教學(xué)所必不可缺的。此外，完善多媒體教室的建設(shè)也是非常有必要的，良好的硬件設(shè)施能夠有效促進(jìn)信息化教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

2.4合理選擇培訓(xùn)模式

中職教師培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校需要為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師們更好的感受到信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)越性、功能和價(jià)值等，以此主動(dòng)整合網(wǎng)絡(luò)資源，掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法。比如，教員們可以通過(guò)案例分析法進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師掌握信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)的整合方法、整合模式等，動(dòng)員各教師之間積極交流、探討、合作等，以此靈活、熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。為了更好地解決教師之間差異過(guò)大的問(wèn)題，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，促使不同等級(jí)、水平的教師可以相互探討、觀摩學(xué)習(xí)、相互提升。

2.5建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體可以有效提升教師專業(yè)發(fā)展的新途徑，可以更新教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，能夠?yàn)閺V大一線教師搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這里教師可以獲取自己所需要的教學(xué)資源，可以找到優(yōu)秀的教學(xué)案例，可以與同行交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以向所教學(xué)科領(lǐng)域的一些專家請(qǐng)教教學(xué)中的問(wèn)題和困惑等等?？傊@些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將教師們緊密地聯(lián)系在了一起，使得教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力得以提升。

2.6重視信息技術(shù)培訓(xùn)工作

根據(jù)目前的情況分析，開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)仍然是提升中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力最有效的也是最重要的途徑。然而，之前對(duì)于中職教師也開(kāi)展過(guò)類似的信息技術(shù)培訓(xùn)，基本就是單一的理論講授和上機(jī)操作，只是一些實(shí)際操作方面的學(xué)習(xí)和一些軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，教師們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)或許能夠?qū)W會(huì)操作和使用，但是，一回到教學(xué)一線，由于各方面條件的約束，往往不能將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去，這也就違背了培訓(xùn)的初衷[3]。

2.7落實(shí)校企合作措施

中職學(xué)校需要以教學(xué)競(jìng)賽為目標(biāo)，專門成立一個(gè)信息化部門，該部門需要盡可能為參賽教師提供完善的備賽環(huán)境和備賽條件，為參賽教師提供集中培訓(xùn)，大力開(kāi)展校企合作，讓企業(yè)或行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士來(lái)講解競(jìng)賽所涉及的技術(shù)，幫助參賽教師解決各種難題，以此來(lái)使參賽教師能夠更好地應(yīng)用教學(xué)軟件，制作出更高水平的課件。此外，學(xué)?？梢宰寖?yōu)秀的教育專家在校內(nèi)講解競(jìng)賽所涉及的理論知識(shí)，和學(xué)校共同為競(jìng)賽制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和具體方案，以此來(lái)提升競(jìng)賽的科學(xué)性和合理性，使參賽教師能夠采用更加符合實(shí)際需求的技術(shù)，設(shè)計(jì)出符合要求的教學(xué)方案等，以此來(lái)盡可能地加強(qiáng)參賽教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，信息化技術(shù)的提升影響著人們生活的方方面面，與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，在線教育逐漸成為一種相當(dāng)重要的教學(xué)形式。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職教師應(yīng)用信息技術(shù)途徑探究是為了提升教師信息技術(shù)能力，提高其信息化教學(xué)素養(yǎng)，解決其在教育信息化發(fā)展中所遇到的問(wèn)題，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)新時(shí)代教師教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小軍.民族地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)踐[C]//第七屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì).

[2]譚寧.高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].海外文摘·學(xué)術(shù)，2017，000（011）：P.33-35.

[3]林秀瑜，楊琳.基于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的網(wǎng)絡(luò)研修策略研究[J].中國(guó)電化教育，2015（07）：90-95.