高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

馮偉容

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)際的環(huán)境有了新的發(fā)展，國(guó)家對(duì)擁有良好的英語(yǔ)溝通能力和高質(zhì)量的英語(yǔ)人才有很大的需求。高中教學(xué)是學(xué)生非常重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須要重視這一階段的英語(yǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定基石。因此，深入研究高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng)策略，具有非常重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí)意識(shí);培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)效率提升的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力不僅有利于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著積極作用?，F(xiàn)階段，許多教師開(kāi)始嘗試在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，但是由于教師自身對(duì)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng)研究不夠深入，沒(méi)有充分體現(xiàn)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)際培養(yǎng)效果與預(yù)期目標(biāo)存在較大差距。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的目標(biāo)，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革。

1 整合必要背景知識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的國(guó)內(nèi)文化熏陶，其對(duì)中華民族的歷史文化也有了一定程度的了解，此時(shí)再對(duì)他們進(jìn)行一些不一樣文化的傳輸，可以在一定程度上讓他們的大腦得到放松，在課堂上有一種輕松學(xué)習(xí)的感覺(jué)，學(xué)習(xí)起來(lái)的效果也自然更加優(yōu)異。教師可以在課前搜集各種類型的材料，讓學(xué)生在課堂上可以了解更多的課外知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)本課堂內(nèi)容的注意力，也可以讓學(xué)生在課后閱讀一些簡(jiǎn)單的材料，從而啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)“Weddings”這一課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解重點(diǎn)詞匯“Bride”、“bridegroom”、“entrance”、“invitation”、“ceremony”等意思，了解一些關(guān)于印度尼西亞和希臘關(guān)于婚禮的知識(shí)。但是學(xué)生可能對(duì)于外國(guó)的一些婚禮有很多不了解的地方，很多時(shí)候都是從電視劇里學(xué)到的一些西方的白色婚禮。教師可以讓學(xué)生說(shuō)出或者寫(xiě)下自己家鄉(xiāng)的婚禮習(xí)俗都有哪些，和國(guó)外的比起來(lái)，為什么中式婚禮一樣受到大家的喜歡，拋出問(wèn)題“Have you ever been to a wedding party？ Who married？”。教師可以引出這個(gè)世界上每個(gè)國(guó)家的文化都大不相同，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在課前也必須做好足夠的教學(xué)計(jì)劃，不能將教學(xué)內(nèi)容禁錮在課本上，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們的積極主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該在日常的課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生時(shí)常灌輸一些其余國(guó)家的背景文化知識(shí)，讓學(xué)生在了解更多風(fēng)土風(fēng)情的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)文化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)有更多啟發(fā)。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中學(xué)生每天面對(duì)的都是針對(duì)高考提煉的教學(xué)內(nèi)容，很多時(shí)候他們都是在做試卷的過(guò)程中度過(guò)，沒(méi)有更多的精力和時(shí)間來(lái)放松自己。教師和家長(zhǎng)都給學(xué)生帶來(lái)了極大的壓力，這使很多學(xué)生都會(huì)感到無(wú)法呼吸。在這樣的情況下，如果學(xué)生不能得到有力緩解和放松，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抑郁的傾向，讓本是精彩剛剛開(kāi)始的年紀(jì)卻出現(xiàn)令人嘆息的結(jié)局，這是家長(zhǎng)和教師都不愿意看到的結(jié)果。同時(shí)，大多數(shù)教師還是習(xí)慣將傳統(tǒng)教學(xué)方式用在新時(shí)代學(xué)生身上，每次課堂都只是簡(jiǎn)單進(jìn)行板書(shū)，然后將課本上的知識(shí)傳輸給學(xué)生，這也可能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂漸漸失去興趣。特別是對(duì)于一些語(yǔ)言天賦能力不夠強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更可能在課堂上學(xué)習(xí)其余自己感興趣的學(xué)科，而將英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)拋擲腦后。這樣的教學(xué)方式還可能導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)較好的學(xué)生也只停留在當(dāng)前階段，很難帶來(lái)明顯的進(jìn)步。現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步給新型教育模式提供了新的機(jī)會(huì)，多媒體技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。則在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可以將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用起來(lái)，用多媒體的形式向?qū)W生展示一些教學(xué)內(nèi)容，這也可以讓學(xué)生的頭腦得到一定放松，進(jìn)而讓學(xué)生可以自主投入下一階段學(xué)習(xí)。

3 構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)在日常生活中可以用到的語(yǔ)言文化，其更加注重的是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，不能只是將學(xué)習(xí)局限于書(shū)本上。如果一個(gè)學(xué)生在考試中可以取得非常優(yōu)異的成績(jī)，但可能在口語(yǔ)上卻不如一些考試成績(jī)不太理想的學(xué)生，這就是因?yàn)閷W(xué)生在高中階段能接觸到外國(guó)人的機(jī)會(huì)十分渺茫，在日常生活中也很難能有用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的機(jī)會(huì)。然而，英語(yǔ)特別注重的就是和生活相聯(lián)系，要將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，才能體現(xiàn)到這門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在。有些教師雖然能考慮到將生活中常用的句子或詞匯向?qū)W生普及，并讓他們掌握到一定程度，特別是一些對(duì)話形式的英語(yǔ)。但是，學(xué)生可能只能在課堂上將這些內(nèi)容流利說(shuō)出來(lái)，一旦真正需要用到的時(shí)候，他們反而扭扭捏捏，并且不能口齒伶俐的發(fā)表出自己想要說(shuō)的內(nèi)容。則教師可以讓學(xué)生自行組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，在課堂上需要進(jìn)行對(duì)話時(shí)，組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。同時(shí)，小組成員還可以在課后組織一些聽(tīng)力材料的對(duì)話內(nèi)容讓兩位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生的口語(yǔ)得到很大提升，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到更多學(xué)習(xí)思路，從而啟發(fā)自身學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以讓同學(xué)之間友誼變得更加深厚。

綜上所述，在新時(shí)期社會(huì)不斷發(fā)展變化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力尤為重要，不僅能提升當(dāng)下的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益，在未來(lái)的工作和生活中大放光彩。因此，廣大教師必須要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣才能真正探尋出一條最符合學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為國(guó)家和社會(huì)培育出新一代的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪超. 試論在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)[J]. 中華傳奇，2019（28）：1.