初中化學實驗中綠色化學理念滲透分析

程秋菊

摘要：綠色化學概念最早在美國化學會議中提出，進而致力于通過發(fā)展綠色化學來緩解工業(yè)污染，實現(xiàn)保護自然生態(tài)環(huán)境的目的?，F(xiàn)階段，綠色化學理念在我國也取得了一定的發(fā)展成就，同時可以通過與初中化學教學的有機結合來引導更多學生意識到傳統(tǒng)化學污染給環(huán)境帶來的損害，并樹立相應的責任與保護意識。本文以初中化學實驗教學融入綠色化學理念的意義為切入點，進一步提出具體的教學策略，旨在全面提升初中化學實驗教學的效率及質量。

關鍵詞：綠色化學理念;初中化學實驗;意義;教學策略

引言：

隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴重，所以為了保證環(huán)境污染得到有效的治理，必須要求人人都具有環(huán)境保護的意識。而綠色化學理念的提出，可以讓化學教學更加綠色、更加安全、更加合理[1]。

一、在初中化學實驗中引入綠色化學理念的意義

當前的化學科目中更多是由性質以及組成結構等方面的內容組成，但在一定程度上忽略了對化學工業(yè)污染問題的討論，但也恰恰正是這方面因素導致全球氣候變暖以及臭氧層空洞等環(huán)保問題的產(chǎn)生。針對這樣的情況，在教學過程中引入綠色化學理念可以在遵循初中化學教學模式的基礎上引導學生加強環(huán)境保護，同時幫助其樹立綠色化學的有關學習理念，最大限度避免化學有害物質的產(chǎn)生，推動自然生態(tài)環(huán)境保護工作的可持續(xù)發(fā)展?？傮w來說，在初中化學教學的時候不僅要關注知識的傳授，還要注重化學對環(huán)境所造成的污染，進而在教學的過程中向學生有效灌輸綠色化學的思想。這樣的舉措不僅可以進一步優(yōu)先初中化學課程的教學內容，還可以引導學生樹立保護環(huán)境的科學意識與責任意識，進而實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展[2]。

二、在初中化學實驗中滲透綠色化學理念的有效舉措

（一）合理改進實驗設計

綠色化學的本質在于提高化學實驗中原子利用率，降低實驗可能產(chǎn)生的污染，進而達到兼顧化學實驗生態(tài)性、經(jīng)濟性、科學性的目標。與此同時，在化學實驗中，化學反應原理不同，實驗流程也有所不同。而踐行綠色化學理念，能夠以保證試驗科學性及經(jīng)濟性為前提，最大限度提高原子轉化率，減少廢棄物的排放量。因此，教師可融入綠色化學理念，適當改變原有的實驗教學流程，遵循大膽改進、勇敢嘗試的教學原則，提高化學實驗教學效果[3]。

以初中化學科學人教版九年級《空氣的成分》為例，多數(shù)學生對“空氣的成分”已有初步的了解，具備運用現(xiàn)有實驗方法證明出空氣中含有氧氣的能力，本章的教學重點則為“如何運用實驗方法計算出空氣中氧氣的體積分數(shù)？”教師僅以課本內容為參照依據(jù)設計實驗，難以保證實驗成功率。因此，可靈活運用手邊的實驗器材改進原有的實驗流程，即改用玻璃注射器，將其放置在酒精燈上略微加熱，再將紅磷改為白磷，以此測定出氧氣體積分數(shù)約為1/5，以此使本課堂化學實驗教學的目標有效完成。

（二）對化學實驗進行綠色化的改進

在初中化學實驗的過程中，綠色化學理念是將化學反應中的原料、分子百分之百地轉變?yōu)楫a(chǎn)物，這種化學實驗并不會產(chǎn)生廢物或副產(chǎn)物，從而實現(xiàn)化學實驗的“零排放”。同時通過這種綠色化的實驗方式不僅最大限度利用了反應原料，還節(jié)約了更多化學資源，并且使整個化學實驗更加科學合理，減少“三廢”的排放，對于生態(tài)環(huán)境的保護有著重要的幫助，最終在源頭上消除了化學實驗帶來的污染。因此在初中階段的化學實驗中必須對實驗進行綠色化的改造，使反應向原子經(jīng)濟性方向發(fā)展。

比如我們在學習如何制作并提取氧氣這一內容時，化學教師往往會實驗前準備一些過氧化劑和二氧化錳。而二氧化錳也屬于催化劑的一種，它在實驗過程中整體的質量和性質并不會發(fā)生改變，并且可以進行重復的使用。但是實際的化學實驗過程中，往往會出現(xiàn)二氧化錳用量不當導致許多二氧化錳使用不完，在化學實驗完成后基本都將其倒掉，并沒有進行重復的使用。另外在進行二氧化錳實際操作的過程中，如果用量不當很容易產(chǎn)生劇烈的反應，從而導致過氧化氫濺出，這種情況不僅對學生來說十分危險，還很容易產(chǎn)生意外。所以這些化學實驗過程中存在的不足之處，需要老師們進行積極的分析和研究，并且對其進行改進。例如在進行二氧化錳化學實驗時，將一些粉末狀的二氧化錳轉變?yōu)轭w粒，這樣不但能解決過濾較難的問題，還能確保整個化學實驗的安全性。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣

初中生在進行化學實驗的過程中，會涉及很多不同種類的化學藥品，這些化學藥品由于特性不同，所以很多情況下需要相關人員嚴格按照相關要求進行存儲。另外初中階段的化學教師在實驗過程中，要將每一種化學藥品的特性進行講解，然后告訴學生們如何正確保存和使用。同時還需要告訴學生們如果沒有進行正確的保存會出現(xiàn)什么后果，從而讓學生們對不正確保存化學藥品的危害進行了解。比如在進行化學實驗前，化學教師需要充分講解實驗的目的，并且為學生們講解這些化學儀器的使用情況，因為許多學生在進行化學實驗的過程中，會盲目貪多藥品數(shù)量，從而導致化學藥品的浪費和廢料的增多，這種情況也會大幅度增加環(huán)境污染的程度。

另外由于許多化學藥品混合在一起會產(chǎn)生不同的化學反應，如爆炸、燃燒、產(chǎn)生有毒氣體等，所以說在實驗過程中，需要對化學藥品進行分類管理，避免因為許多化學藥品混合在一起產(chǎn)生危險的化學反應。最后化學教師還需要幫助學生們養(yǎng)成不隨意丟棄化學藥品的習慣，從而讓學生們養(yǎng)成一種規(guī)范的化學實驗習慣，例如按照實驗要求進行實驗、化學藥品的使用順序、化學藥品的收納和歸位等都屬于化學實驗過程中的良好習慣，而且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的化學實驗也是滲透綠色化學理念的重要基礎。

結束語

綜上所述，化學的發(fā)展既為社會經(jīng)濟建設做出貢獻，同時又造成了較為嚴重的環(huán)境污染。因此應從化學教學出發(fā)，在其中引入相應的綠色化學理念，從而引導更多學生認識到保護環(huán)境的重要性。在實際開展教學的時候，教師可以通過合理改進實驗設計、對化學實驗進行綠色化的改進、幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣等策略滲透綠色化學理念，提升教學效率。

參考文獻：

[1]郭秀云.初中化學教學融入綠色化學思想的探究[J].中學課程資源，2020（05）：17-18.

[2]賈小菊.綠色化學理念在初中化學教學中的應用初探[J].智力，2020（12）：112-113.

[3]趙艷.初中化學教學中綠色化學理念的滲透[J].農(nóng)家參謀，2020（06）：292.