提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的四點(diǎn)探索

王亞軍

課堂教學(xué)的高效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的高效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)技能上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。余文森教授認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)?！比绾螌?shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望

課堂上我們盡量要讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和欲望時(shí)，他們才會(huì)積極地投人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來(lái)自他們熟悉的、感興趣的具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能在獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之后產(chǎn)生。

例如：在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，我出示一個(gè)圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長(zhǎng)，以圓心為頂點(diǎn)畫(huà)一個(gè)小正方形，讓學(xué)生猜測(cè)一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些……學(xué)生眾說(shuō)紛紜。然后組織學(xué)生討論：你能不能想個(gè)辦法來(lái)說(shuō)明你的猜想是合理的，有的學(xué)生把這個(gè)小正方形來(lái)量已知圓，得不到結(jié)果失敗了。有的學(xué)生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的學(xué)生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。教師給學(xué)生用足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)質(zhì)疑猜想的教學(xué)情景，可使學(xué)生獲得探究的樂(lè)趣、認(rèn)知的樂(lè)趣、創(chuàng)新的樂(lè)趣。

再如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，正好課前一名學(xué)生不小心撞到桌子的棱角上。課上，我借機(jī)關(guān)心的問(wèn)：“xx撞到了什么地方，怎么會(huì)那么疼？”生說(shuō)：“撞在了桌子角上”。師：“輕輕地撞一下，你為什么會(huì)這樣疼？”生：“桌子角有尖兒！”師：“你正好撞到咱們今天要講的課了，這個(gè)尖兒就是角的一部分”。從而揭示課題，讓學(xué)生感到問(wèn)題來(lái)自自己身邊，既熟悉又奇妙，產(chǎn)生了積極的心理傾向。這樣的情境的教學(xué)不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是以看似平常的事件激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生從解決實(shí)際問(wèn)題的需要出發(fā)，積極地探尋和解決問(wèn)題，以此獲得成功的體驗(yàn)。

二、注重體驗(yàn)，展開(kāi)有效探究

在組織學(xué)生自主探究中，我們應(yīng)該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，因此，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動(dòng)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法。教師絕對(duì)不能完全“退居二線”，學(xué)生放任自流，使探索活動(dòng)流于形式，成為點(diǎn)綴，致使大多數(shù)學(xué)生云里霧里，不知所云。

例如在教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我問(wèn)“一萬(wàn)張只有多厚？”孩子們進(jìn)行了盲目的猜測(cè)，之后我拿出一包五百?gòu)埖腁4紙讓學(xué)生觀察它的厚度，接著我又在上面摞了一包紙，說(shuō)：“你想嘗試一下一千張紙的厚度嗎？”孩子們紛紛上臺(tái)來(lái)用手比劃。緊接著，我追問(wèn)：“你猜猜一萬(wàn)張紙有多厚？”孩子有的找參照物描述，有的用手比劃著。我再次追問(wèn)：“如果想較為準(zhǔn)確的了解，怎么辦？”孩子們的眼睛都盯到了講桌上的軟尺上，一個(gè)孩子拿起軟尺量出了一千張紙的厚度，所有的孩子都跟他一起數(shù)著：“2000，3000，4000……”很快孩子們找到了一萬(wàn)張紙的厚度。我拿起尺子，拿一萬(wàn)張紙的厚度與孩子做了對(duì)比，剛好到他的肩膀。孩子們很是吃驚，我鼓勵(lì)孩子們與這個(gè)孩子的肩膀高度比一比，看看一萬(wàn)張紙摞起來(lái)到自己身體的那部分，孩子們異常興奮。這一情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想和交流、嘗試，在探究過(guò)程中清晰感悟數(shù)感。這樣的探究活動(dòng)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生在探究、反思中有效地學(xué)習(xí)。

三、巧設(shè)活動(dòng)，注重課堂實(shí)效

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展恰當(dāng)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等一定的形式來(lái)完成，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)要達(dá)到我們期望的良好效果，精心選擇恰當(dāng)有效的形式來(lái)組織和展開(kāi)。

例如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的圖形的面積推導(dǎo)出圓形面積公式，我主要采取教師演示、獨(dú)立思考、相互議論、小組操作探究和對(duì)話交流等形式，使學(xué)生通過(guò)猜想、對(duì)話、傾聽(tīng)和操作、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。并且充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們真切地體驗(yàn)、感悟和理解數(shù)學(xué)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的活動(dòng)才是數(shù)學(xué)課堂所需要的有效活動(dòng)。

四、探究本質(zhì)，拓展學(xué)生思維

我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要有“數(shù)學(xué)味”，應(yīng)該成為讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

例如我在講解“一個(gè)數(shù)除以17商3余5，這個(gè)數(shù)除以16，商幾余幾？”這道題時(shí)，學(xué)生很容易的列出算式（17×3+5）÷16=3……8。我們換個(gè)角度思考一下：除以16，17，18，19，體會(huì)不同結(jié)果！

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛(ài)學(xué);要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué);要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生真正意義上的發(fā)展——使學(xué)生做到不惟書(shū)，不惟師，學(xué)會(huì)用自己的想法去判斷現(xiàn)實(shí)的世界，促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展，共同構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。