基于校企合作的電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

摘 要：電子技術(shù)的飛速發(fā)展，吸引了眾多學(xué)生選擇電子專(zhuān)業(yè)，在校企合作視域下，如何培育新型電子專(zhuān)業(yè)人才，以此適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，成為當(dāng)下高校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。本文分析了當(dāng)前校企合作中存在一些不足和問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略，旨在為促進(jìn)高校電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)一步發(fā)展提供參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作;電子專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)

校企合作的人才培養(yǎng)模式也即高校根據(jù)企業(yè)的具體需求而采取針對(duì)性的人才培養(yǎng)，并以市場(chǎng)為導(dǎo)向，著重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與當(dāng)前高校強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)[1-2]。為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，對(duì)高校、企業(yè)及學(xué)生三方都具有重要的意義。然而，校企合作在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也存在這樣或那樣的問(wèn)題，使人才培養(yǎng)的效果受到一定程度的限制，因此亟須采取行之有效的方法，對(duì)基于校企合作的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效果。

1 校企合作人才培養(yǎng)模式的作用

作為一種有效的人才培養(yǎng)模式，校企合作不僅在提升高校教育的有效性、更好地培養(yǎng)技術(shù)型及創(chuàng)新型人才、滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才需求等方面，而且對(duì)于提高高校的辦學(xué)水平及競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及更快融入就業(yè)環(huán)境都具有積極的影響及作用[3]。通過(guò)開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)，高校能更有針對(duì)性地為企業(yè)提供所需的電子專(zhuān)業(yè)人才，借助市場(chǎng)導(dǎo)向，還可解決部分高校硬件設(shè)施設(shè)備落后的情況，一定程度上吸引企業(yè)投資對(duì)其進(jìn)行更新與改進(jìn)。通過(guò)校企合作，企業(yè)前期投入的資金可緩解高校資金不足的問(wèn)題，某種程度上有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[4，5]。該培養(yǎng)模式也有利于促進(jìn)學(xué)生更快適應(yīng)工作環(huán)境，因此，校企合作對(duì)高校、企業(yè)及學(xué)生三方都具有重要的作用。

2 校企合作人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 校企合作層次及力度不夠

由于高校與企業(yè)對(duì)校企合作的辦學(xué)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，相關(guān)政府職能部門(mén)對(duì)合作辦學(xué)又缺乏一定的政策支持力度，進(jìn)而導(dǎo)致校企合作僅處于較低層次和水平上，一些高校為了發(fā)展積極主動(dòng)與企業(yè)展開(kāi)合作洽談，但主動(dòng)與高校提出合作的企業(yè)卻相對(duì)較少，大多數(shù)企業(yè)僅停留在捐贈(zèng)相關(guān)教學(xué)設(shè)備與儀器、提供學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)的層面上，很少有企業(yè)參與到高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及制定中。此外，在與高校開(kāi)展校企合作的企業(yè)中，也只接收少量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)更多的是考慮自己的生產(chǎn)及研發(fā)，同時(shí)企業(yè)對(duì)有校企合作經(jīng)歷的學(xué)生的需求也較少。在高校與企業(yè)的校企合作中，企業(yè)中的技術(shù)人員只是定期到高校開(kāi)展報(bào)告會(huì)或講座，而高校也只把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的淺層次合作。

2.2 企業(yè)參與熱情不高

對(duì)高校而言，需積極主動(dòng)彌補(bǔ)內(nèi)部教育功能上的短板，不斷豐富教育資源，積極主動(dòng)與企業(yè)開(kāi)展合作，為人才培養(yǎng)建立有效的實(shí)踐平臺(tái)。然而，在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，企業(yè)的參與熱情度并不高，主要是因?yàn)槠髽I(yè)更注重實(shí)際的短期經(jīng)濟(jì)效益，而校企合作的前期，企業(yè)需投入較多的資金用于建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及基地，配備并更新教學(xué)設(shè)備，周期較長(zhǎng)，匯報(bào)上也不太確定，這勢(shì)必會(huì)影響到企業(yè)的參與積極性。此外，部分企業(yè)還未認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，這也是企業(yè)不太愿意參與合作的另一個(gè)原因。政府部門(mén)也未出臺(tái)相對(duì)有效的政策與措施，以引導(dǎo)及鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作，從而限制了人才培養(yǎng)模式的落實(shí)及實(shí)施。

2.3 受傳統(tǒng)觀(guān)念影響

不少家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀(guān)念較深，認(rèn)為“鐵飯碗”才是今后發(fā)展的唯一出路，因此，家長(zhǎng)希望自己的孩子畢業(yè)后從事管理類(lèi)工作而非生產(chǎn)一線(xiàn)的工作。受此影響，學(xué)生在自身就業(yè)定位上存在誤區(qū)，不太愿意從事企業(yè)的一線(xiàn)生產(chǎn)工作，到企業(yè)實(shí)習(xí)也僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已，因此一些學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)結(jié)束之后不愿同企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。

2.4 校企合作思路缺乏創(chuàng)新

要想使電子專(zhuān)業(yè)在校企合作的人才培養(yǎng)模式中取得更好的效果，需在創(chuàng)新合作的思路上下足功夫，努力使校企合作發(fā)揮系統(tǒng)化及多元化的功能及作用。然而，從部分高校開(kāi)展電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的實(shí)際情況來(lái)看，僅將企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，并未將企業(yè)的資源進(jìn)行深入挖掘及借用，在引導(dǎo)企業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電路板信號(hào)檢測(cè)、組裝與調(diào)試、電路板檢修、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面缺乏針對(duì)性及特色，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)無(wú)法有效進(jìn)行提升，這必然會(huì)制約校企合作的深入合作與開(kāi)展，也不利于高校培養(yǎng)符合電子企業(yè)要求的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

3.1 提升校企合作人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)水平，把握好機(jī)遇

校企合作的實(shí)踐證明對(duì)電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用，因而高校工作人員需充分認(rèn)識(shí)到校企合作模式的重要作用，需不斷探索行之有效的人才培養(yǎng)措施，讓電子專(zhuān)業(yè)人才滿(mǎn)足社會(huì)及企業(yè)需求。高校也要避免閉門(mén)造車(chē)，主動(dòng)進(jìn)行招生宣傳，規(guī)范電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)，在實(shí)際工作中以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，合理運(yùn)用該模式并促進(jìn)其落實(shí)。高校需根據(jù)電子企業(yè)的需求，針對(duì)性地進(jìn)行電子專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，并對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更切合電子企業(yè)工作環(huán)境，如建立電子生產(chǎn)與組裝實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品調(diào)試與診斷實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)工作室等。此外，高校也要積極主動(dòng)與電子企業(yè)溝通，吸引企業(yè)的資金投入，并引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供良好保障。

3.2 對(duì)校企合作管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，拓展發(fā)展空間

校企合作模式在高校普遍得到廣泛應(yīng)用，眾多高校都積極主動(dòng)與企業(yè)開(kāi)展合作，促進(jìn)教學(xué)和就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。該模式在一定程度上可緩解企業(yè)對(duì)電子專(zhuān)業(yè)人才的需求，但當(dāng)前電子技術(shù)日新月異，發(fā)展速度遠(yuǎn)超電子專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)速度，因此需對(duì)校企合作的模式進(jìn)行拓展，以促進(jìn)校企合作更好的銜接。要想更好推進(jìn)該模式的發(fā)展，高校需主動(dòng)與電子企業(yè)尋求合作，雙方根據(jù)實(shí)際情況制定電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案及課程設(shè)置，并在學(xué)生就業(yè)與實(shí)習(xí)上加強(qiáng)配合，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況可安排一些學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及后續(xù)就業(yè)等，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。

3.3 實(shí)行校企合作協(xié)同“導(dǎo)師制”，促進(jìn)人才培養(yǎng)與需求相匹配

電子專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求相統(tǒng)一，按照“理論——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新”的教育理念，依據(jù)電子企業(yè)的崗位需求，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，突破傳統(tǒng)單一化的人才培養(yǎng)模式，形成多元化、產(chǎn)教融合的電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。伴隨著校企合作的不斷深入合作與發(fā)展，高校通過(guò)與企業(yè)密切合作，了解企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)及成果，將電子企業(yè)的最新前沿技術(shù)納入到電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，使得電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與電子產(chǎn)品的生產(chǎn)及實(shí)踐保持一致，不斷提高電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力水平。

3.4 構(gòu)建良好的校企合作人才培養(yǎng)監(jiān)督反饋機(jī)制

監(jiān)督反饋機(jī)制在校企合作過(guò)程中制定科學(xué)有效的規(guī)章制度和針對(duì)性的質(zhì)量管理體系作參考依據(jù)，它充分反映了校企合作的目標(biāo)及執(zhí)行情況，雙方參與合作過(guò)程中的執(zhí)行力，包括前期合作過(guò)程中的資金運(yùn)作、試驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置與監(jiān)管，中期電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式及電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等的執(zhí)行方式，后期參與合作的高校、企業(yè)及學(xué)生三方的反饋等。對(duì)于任何一個(gè)校企合作的項(xiàng)目開(kāi)展與實(shí)施，離不開(kāi)良好的監(jiān)督反饋機(jī)制，否則就無(wú)法檢驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施效果及效益、價(jià)值，監(jiān)督反饋機(jī)制從某種程度上說(shuō)明它在校企合作中存在的必要性。在監(jiān)督反饋制度建設(shè)過(guò)程中，針對(duì)合作不同時(shí)期，設(shè)立督察制度、問(wèn)責(zé)制度、追究制度、復(fù)命制度以及績(jī)效體系建設(shè)。

3.5 構(gòu)建創(chuàng)新型校企共建的電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

從市場(chǎng)需求及發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，電子研發(fā)及管理崗位對(duì)電子專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng)新能力、綜合管理能力的要求愈發(fā)嚴(yán)格。為實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接與良好統(tǒng)一，電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)以“一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)”為抓手，利用好校企合作的契機(jī)，并充分發(fā)揮好校企雙方的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使企業(yè)全面參與電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)高的高素質(zhì)電子專(zhuān)業(yè)人才為導(dǎo)向，推動(dòng)企業(yè)全面參與電子專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，通過(guò)“以賽促學(xué)”“以賽促教”等措施來(lái)構(gòu)建電子綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、建設(shè)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式課程及探索創(chuàng)新教育模式等舉措，打造基于校企共建的特色的電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

4 總結(jié)

綜上所述，要想更好地促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的良好發(fā)展，提升企業(yè)的參與熱情，就必須采取行之有效的舉措，堅(jiān)持對(duì)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式和機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：董胡（1982— ），男，博士，副教授，從事高等教育、信號(hào)處理等方面研究。