一曲悠揚(yáng)綿長(zhǎng)的鄉(xiāng)村教育短笛

吳永軍

與韓燕清校長(zhǎng)相識(shí)相熟已有近20年，多年的合作讓我感覺到韓校長(zhǎng)身上散發(fā)著一種純粹的精神氣質(zhì)——一切為了兒童，不計(jì)功利。這令人不由得想起蘇聯(lián)影片《鄉(xiāng)村女教師》中的美麗的瓦爾瓦拉。當(dāng)今的教育恰恰缺乏這種純粹的精神氣質(zhì)！

首先，韓燕清是一位充滿教育情懷的好教師。守望童年是她不變的選擇，兒童立場(chǎng)則是她始終的堅(jiān)守。她19歲師范畢業(yè)就被分配到一所遠(yuǎn)離鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教書，那時(shí)起，她就確立了“為教育生命留痕，給每一位兒童以童年的期許”的教育信念。這一如泰山般厚重的承諾，讓她在鄉(xiāng)村教育崗位上一干就是近30年。這近30年當(dāng)中，韓燕清從一位普通教師逐步成長(zhǎng)為常州市學(xué)科帶頭人、學(xué)校中層干部直至校長(zhǎng)，職務(wù)不斷變化，頭銜不斷增多，唯一不變的是以兒童為本的教育情懷！

其次，韓燕清是一位充滿教育想象力、創(chuàng)造力的優(yōu)秀教師。她博覽群書，善于思考，勇于探索，在長(zhǎng)期的語文教學(xué)實(shí)踐以及管理實(shí)踐中形成了自己獨(dú)特的教育認(rèn)識(shí)，對(duì)教育問題常常有獨(dú)到的見解，在踐行教育理想過程中又常常具有創(chuàng)意。在她擔(dān)任村小語文教師時(shí)，她就經(jīng)常領(lǐng)著學(xué)生一起走進(jìn)田野，流連于稻田，觀察稻子的生長(zhǎng)過程，寫連續(xù)觀察日記;一起尋找鄉(xiāng)村的各種橋梁，帶上畫夾把最喜歡的橋梁畫下來;一起去田間尋覓昆蟲，傾聽鳥鳴……她認(rèn)為“自然世界才是兒童成長(zhǎng)的世界，一切自然資源都是兒童成長(zhǎng)的源頭活水，自然界的一切似乎都在召喚兒童的成長(zhǎng)”。這是多么深邃的教育認(rèn)識(shí)?。∵@一認(rèn)識(shí)把握住了兒童生長(zhǎng)的本質(zhì)，與教育思想家們的觀點(diǎn)高度契合。早在兩百多年前，盧梭在批判舊教育時(shí)曾經(jīng)說過：“自然要求兒童在成人以前還是兒童。如果我們想要顛倒這個(gè)程序，就會(huì)結(jié)出一種不自然的果實(shí)……兒童時(shí)期有它的思維、觀察和感知的方式。”一百多年前，杜威也是在針對(duì)舊教育時(shí)表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：對(duì)于兒童來講，自由就是提供機(jī)會(huì)，去發(fā)展那些對(duì)他自己和別人有益的東西……兒童的自發(fā)性、活潑性和創(chuàng)造性，有助于教學(xué)。

在我看來，韓燕清的教育之路中最精彩的一筆是她參與以及主導(dǎo)了新橋小學(xué)“兒童詩教育”品牌的形塑，這與她堅(jiān)持的兒童立場(chǎng)、兒童的自由與自主是一脈相承的。在她任新橋小學(xué)教科室主任、副校長(zhǎng)，主抓學(xué)校教育科研以及文化建設(shè)工作期間，她在歷任校長(zhǎng)的支持下，重點(diǎn)培育了“兒童詩教育”品牌。后來，她成為新橋小學(xué)的校長(zhǎng)，更是將“兒童詩教育”品牌發(fā)揚(yáng)光大。她主張“在童詩中發(fā)現(xiàn)童年，也通過童詩走向教育理想，尊重兒童，以契合兒童的方式引領(lǐng)兒童的生命成長(zhǎng)”。的確，兒童是本能的繆斯、天生的詩人，他們與詩化作品有著天然而神秘的聯(lián)系，因?yàn)椋谶@些詩化作品中，兒童天然的、與生俱來的品質(zhì)，諸如純真良善的心靈、好奇與探究的天性、奇特美好的想象、靈動(dòng)自由的表達(dá)、向各個(gè)方面展開的無限可能性等都能自由自在地展現(xiàn)。兒童詩對(duì)于促進(jìn)兒童的精神成長(zhǎng)具有十分重要的本體論價(jià)值。

新橋小學(xué)的“兒童詩教育”品牌最終在韓燕清校長(zhǎng)的任上享譽(yù)全國(guó)，不僅在2014年下半年江蘇省小學(xué)語文名師名?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)上大放異彩，而且在2017年江蘇省小學(xué)特色文化建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審中獲得第二名的好成績(jī)，在第二屆江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。后來，新橋小學(xué)與兒童詩相關(guān)的特色文化項(xiàng)目，如班級(jí)日記、兒童戲劇、童性語文、自然筆記、田園牧歌課程等頗有創(chuàng)意、貼近兒童本真心靈的項(xiàng)目的提出與實(shí)踐，同樣也傾注了韓燕清校長(zhǎng)的心血與汗水。

最后，韓燕清是一位極具前瞻意識(shí)、寬視野、大格局，面向未來的好校長(zhǎng)。在培育“兒童詩教育”品牌之時(shí)，她積極支持任小霞老師廣泛地結(jié)交兒童詩界的大家名流，使得新橋小學(xué)成為國(guó)內(nèi)兒童詩教育的重鎮(zhèn)。她主持創(chuàng)辦的新學(xué)校（新橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）在短短幾年時(shí)間內(nèi)，就取得了令人矚目的成績(jī)。她帶領(lǐng)全校教師，在相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，基本完成了學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)，擘畫了“一所看得見未來的學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景，提出了“教育是創(chuàng)造未來的旅程”的教育主張;在國(guó)家規(guī)定的小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“能創(chuàng)造未來世界的新人”這一特色性培養(yǎng)目標(biāo)，努力變革課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)校時(shí)空界域。尤其值得稱道的是，新橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)的“基于非正式學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)生活變革”成功立項(xiàng)為常州市2020年前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

子在川上曰：逝者如斯夫！毛澤東同志說：莫嘆韶華容易逝，卅年仍到赫曦臺(tái)。真沒有想到，韓燕清校長(zhǎng)堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育已近30年。在前兩任校長(zhǎng)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，她將原來的一所鄉(xiāng)村小學(xué)帶入江蘇省特色名校行列，其文化品牌“兒童詩教育”譽(yù)滿全國(guó)。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我堅(jiān)信，在韓校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，新橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一定會(huì)成為最兒童的書院。

韓校長(zhǎng)的近30年鄉(xiāng)村教育之路，恰似一曲悠揚(yáng)綿長(zhǎng)的鄉(xiāng)村教育短笛！

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）