核心素養(yǎng)背景下的初中英語報(bào)刊閱讀導(dǎo)讀實(shí)踐

柏佼妍

（重慶市兩江巴蜀初級中學(xué) 重慶 401122）

一、引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部2018；以下簡稱《課標(biāo)》）提出了核心素養(yǎng)的概念，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識四個(gè)要素。在新的學(xué)科目標(biāo)要求下，英語閱讀對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)方面將會起到關(guān)鍵的作用（王薔，2017）。足夠量的、適當(dāng)?shù)?、多種文體的閱讀素材是核心素養(yǎng)背景下英語閱讀所要遵循的原則。要求讀者去接觸大量不同主題及文體的英語閱讀材料，拓寬思路，提高思想境界。在這個(gè)過程中，應(yīng)尤其強(qiáng)調(diào)解決問題式的閱讀，即每一篇帶著強(qiáng)烈的問題意識去閱讀，形成一種結(jié)果導(dǎo)向的觀念和多元的思維（王薔，2017）。而報(bào)刊閱讀具有信息量大，內(nèi)容豐富，題材新穎，實(shí)效性強(qiáng)，語言鮮活，內(nèi)容貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生報(bào)刊閱讀興趣、自主閱讀能力，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

在課外閱讀的最初階段，教師對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)尤為重要（張莉，2014）。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀導(dǎo)讀尤為重要，在導(dǎo)讀過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握報(bào)刊閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和自主閱讀能力，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中英語報(bào)刊閱讀導(dǎo)讀實(shí)踐

《二十一世紀(jì)英語周報(bào)》以報(bào)道時(shí)事文化為主導(dǎo)，以地道的英語為讀者報(bào)道新聞時(shí)事、校園熱點(diǎn)、文化知識、休閑閱讀、娛樂體育等方面的精彩內(nèi)容，且注重趣味性、可讀性和真實(shí)性，貼近學(xué)生生活。本次導(dǎo)讀選取了此刊中初中的內(nèi)容，旨在通過導(dǎo)讀活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的閱讀方法和技巧讀報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和自主閱讀能力，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）認(rèn)知了解英語刊物特點(diǎn)和解閱讀英語刊物的好處。

教師提問：How can we learn English? What is a newspaper? What's in the newspapers? Why do we read newspapers?

【活動分析】教師設(shè)置頭腦風(fēng)暴How can we learn English？讓學(xué)生明白讀報(bào)也是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。老師提問： What is a newspaper? 學(xué)生通過思考加強(qiáng)對英文報(bào)刊的認(rèn)識，教師總結(jié)回答news on paper，讓學(xué)生初步了解報(bào)刊。What’s in the newspapers? 學(xué)生小組回答news、games、pictures、titles、jokes、exercises等。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生讀前認(rèn)識了解英語周報(bào)特點(diǎn)。讓學(xué)生逐步了解到此刊物具有信息量大，內(nèi)容豐富，題材新穎，實(shí)效性強(qiáng)，語言鮮活，內(nèi)容貼近生活的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。Why do we read newspapers? 學(xué)生回答如 For language、For culture、For information、For fun為學(xué)生后面的讀報(bào)做鋪墊。

（二）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

教師提問：How can we read a newspaper?

Step1 Read the pictures. Which picture catches your eyes? Why?

Step2 Read the titles. What's the passage about?

Step3 Close Reading. 引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)問題。

Step 4 Read for new words. How can we deal with the new word? 總結(jié)出處理新單詞的方法步驟： Forget it，go on reading . Guess from Word formation and Context.Use a dictionary. Ask for help.

【活動分析】

此環(huán)節(jié)是導(dǎo)讀環(huán)節(jié)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)教師分別引導(dǎo)學(xué)生快速讀圖，讀標(biāo)題，選擇出感興趣的文章后精讀，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理新單詞及新表達(dá)。

Step 4 Read for new words. How can we deal with the new word？學(xué)生先分享自己在閱讀過程中處理新單詞的方法。教師評價(jià)并補(bǔ)充處理新單詞的方法步驟：1.Forget it，go on reading 2.Guess from Word formation and Context. 3.Use a dictionary 4.Ask for help.

Words/Phrases Bank（from your Article）如下：

Words/Phrases Phonetic symbol Pos. Meaning Make sentences

三、指導(dǎo)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)注意的問題。

一是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，不同內(nèi)容應(yīng)采取不同的閱讀方法和技巧。如閱讀記敘文性質(zhì)的文章可以運(yùn)用5W+1H方法，即從時(shí)間，地點(diǎn)到人物，事件，抓住這5W，這樣可以幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確捕捉文章信息，提高學(xué)生額閱讀理解能力，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語思維。如果是應(yīng)用文及科普短文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生找出或者歸納出文章及段落的Main idea，并重視對文章層次及邏輯關(guān)系方面的指導(dǎo)。在閱讀議論文時(shí)應(yīng)該更多的關(guān)注作者的觀點(diǎn)，文章的論據(jù)及論點(diǎn)，也可設(shè)置讀后活動如辯論賽、表演、演講等培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及思維能力。閱讀故事類，戲劇類的語料，學(xué)生可以以小組為單位依據(jù)故事情節(jié)改編劇本，分配角色，合作彩排并表演。學(xué)生在改編故事情節(jié)中重新構(gòu)建語言，概括、提取抽象語言，幫助學(xué)生深入理解并分析故事人物角色，分析評價(jià)人物品質(zhì)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度價(jià)值觀。

二是重視對學(xué)生閱讀報(bào)刊的評價(jià)和檢測，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。如教師與通過舉辦讀書分享會，建立檔案袋，指導(dǎo)學(xué)生填寫讀書報(bào)告等方式檢測學(xué)生的閱讀效果，更重要的是讓學(xué)生了解國家大事，開闊國際視野，增加閱讀的廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。