新課標(biāo)形勢(shì)下的中考閱讀理解的研究

鐘電木

（福建省泉州市安溪縣金火中學(xué) 福建泉州 362400）

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教師要在教學(xué)中增加中國(guó)文化元素，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。作為英語(yǔ)老師，應(yīng)該盡心盡責(zé)傳播中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化精粹，讓學(xué)生知道中國(guó)文化的傳承是他們的責(zé)任和使命，且要敢于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生始終保持對(duì)中華民族文化的自信心，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和平等文化友好交流的態(tài)度，從而使其能進(jìn)行健康有益的跨文化之間的交流。比如2020福建中考，試卷體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，凸顯文化導(dǎo)向。語(yǔ)料原汁原味，讓考生充分體驗(yàn)地道英語(yǔ)；文本內(nèi)容重視中西文化的發(fā)展和交流。如選擇填空題提及深受世界人民歡迎的中國(guó)“詩(shī)圣”杜甫。Du Fu is a great Chinese poem has become popular with many people around the world 。現(xiàn)行中考的閱讀約占了三分之一的分值，英語(yǔ)作為一門交流的語(yǔ)言，閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的過(guò)程。閱讀是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲取知識(shí)的方法之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解語(yǔ)言文化的一種方式。學(xué)生通過(guò)閱讀，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)閱讀，可以了解西方文化與中方文化的差異。閱讀能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言概括能力、提高學(xué)生自身鑒別能力及思維判斷能力。本文將對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的題材和體裁，閱讀的解答方法、技巧和英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)進(jìn)行研究。

一、中考閱讀理解的閱讀材料的選取一般遵循三個(gè)原則：

（一）閱讀文本不少于四篇，閱讀量在1000單詞左右。

（二）題材豐富，內(nèi)涵廣泛。比如2020福建中考閱讀C篇突出團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新的重要性，滲透兄弟親情；短文填空講述中國(guó)古老神話故事——大米的起源及價(jià)值，告誡人們儉以養(yǎng)德。這些語(yǔ)料引導(dǎo)考生了解英語(yǔ)國(guó)家的優(yōu)秀文化、比較中外文化異同，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化溝通能力。閱讀D篇講述了嫦娥四號(hào)太空植物實(shí)驗(yàn)的成就，彰顯了民族自豪感，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）體裁多樣性，包括記敘文，說(shuō)明文，應(yīng)用文等。

二、根據(jù)歷年來(lái)中考閱讀理解題型的分析，將閱讀理解題大致歸納為以下四類：

（一）細(xì)節(jié)理解題

一般從文本的某個(gè)特定的細(xì)節(jié)而設(shè)計(jì)考題，難度不大，屬于理解文本的表層信息，考生通過(guò)閱讀文本后，可以直接找到答案依據(jù)。解題技巧：

通讀短文，領(lǐng)會(huì)文本大意，理解文本結(jié)構(gòu)層次和細(xì)節(jié)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.文本中的誰(shuí)who，哪個(gè)which，時(shí)間when，地點(diǎn)where，什么what和怎樣how。

2.數(shù)字、日期、時(shí)間等。

3.注意加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞。通過(guò)篩選、揣摩、排除等方法，選出最佳的答案。如2019福建中考閱讀理解的46小題，屬于細(xì)節(jié)理解題，根據(jù)文章第一段the monkeys are taking long to come out today.Wait till they smell the peanuts可知爺爺想要在公園里喂猴子，就可以得到答案。

（二）詞句理解題

此題要求考生從語(yǔ)境角度去理解重要詞句的含義，應(yīng)該從文本中的一些關(guān)鍵短語(yǔ)或句子的意思，聯(lián)系上下文，聯(lián)系文本的背景。把握標(biāo)點(diǎn)、同位語(yǔ)或者定語(yǔ)從句的解釋。解題技巧：

1.正確理解設(shè)題的含義，從文本中找到有關(guān)的詞、短語(yǔ)或句子，理解詞句的含義結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷推理，正確判斷出其準(zhǔn)確意思。

2.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的技巧：

（1）注意定義和解釋；

（2）同義詞或近義詞的提示；

（3）近義詞和反義詞的提示；

（4）利用懸念的屬種關(guān)系；

（5）借助已有知識(shí)或生活常識(shí)。

如2019福建中考閱讀理解的53題，根據(jù)文章的表格step3 Roll the large triangle so that two of its sides touch nose cone聯(lián)系上下句的語(yǔ)義，可知火箭的前椎體是一個(gè)大三角形卷起來(lái)的，就可以知道答案。

（三）推理判斷題

通過(guò)字里行間的閱讀，作合理的推斷。解題技巧：

1.分析文本的主旨。

2.分清文本的主要思想及次要思想。

3.尋找文本的邏輯思路。

4.核對(duì)問(wèn)題中各項(xiàng)選擇與文本中有關(guān)詞句的聯(lián)系。

如2019福建中考閱讀理解的55題，推理判斷題，根據(jù)文本教你如何做火箭可以推斷該文本是出自于報(bào)紙的Do it yourself，

（四）歸納概括題

此題主要考查文本的主題、中心思想、以及文本的結(jié)構(gòu)層次歸納概括性，要求學(xué)生在閱讀和理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)文章作出歸納、概括或評(píng)價(jià)。解題技巧：先看設(shè)題的選項(xiàng)內(nèi)容，初步判斷文章的大概意思，然后通過(guò)閱讀全文，了解大意，抓住文本中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，靈活運(yùn)用判斷、歸納、推理概括等方法，準(zhǔn)確理解文本的話題和中心思想。通常，段落常有概括文本中心的主題句，仔細(xì)尋找文本的首句或未句，對(duì)一些文本沒(méi)有設(shè)計(jì)主題句的，應(yīng)對(duì)文本進(jìn)行概括和歸納，然后得出文本的主旨大意。如2019福建中考閱讀理解的60題，考查文本的主旨大意，通篇理解之后，可知全文主要內(nèi)容為對(duì)野生旅游業(yè)發(fā)展的不同觀點(diǎn)。

三、如何進(jìn)行閱讀的有效教學(xué)

1.有效處理閱讀文本中的詞匯學(xué)習(xí)。

2.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.幫助聯(lián)系相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)閱讀期待。

4.根據(jù)文本內(nèi)容、難易度、體裁和題材及本班學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)模式。

5.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，凸顯閱讀教學(xué)策略。

6.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，解讀文本，幫助學(xué)生發(fā)展思維品質(zhì)。

下面按現(xiàn)行教材仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè) Unit 3 Topic 1 Section C為閱讀教學(xué)為文本，談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例；

Step 1. Pre-reading

1.教學(xué)1a中主要生詞。

2.教學(xué)1a中的重難句，例如：They kept pictures，letters，poems and others things they want to remember；You had better collect the things that you are interested in.等。

3.詞匯練習(xí)：

方案一：詞圖匹配，先準(zhǔn)備兩套圖片，兩位學(xué)生上臺(tái)將圖片貼到對(duì)應(yīng)的單詞旁，其余學(xué)生計(jì)時(shí)，看誰(shuí)貼得又快又準(zhǔn)。

方案二：?jiǎn)卧~限時(shí)表演猜，兩人一組，一個(gè)表演另一個(gè)猜，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)猜得最多且對(duì)。

Step 2.While-reading

1.先讓學(xué)生只看1a中的4幅圖片，并將1a短文的標(biāo)題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題盡可能多的寫(xiě)出和本話題有關(guān)的詞。

2.限時(shí)分組閱讀，并解釋每段的主旨大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生將四句話簡(jiǎn)化合成一句話，該句話為本文大意：How to make a scarpbook?

4.讓學(xué)生上臺(tái)將黑板上預(yù)測(cè)的但并未在文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)刪掉。

5.兩人一組，讓學(xué)生完成1b練習(xí)，并核對(duì)答案。

Step 3. Post-reading

1.學(xué)生4人一組，根據(jù)1a和3中表格討論如何制作班級(jí)剪貼簿，組長(zhǎng)把每位成員建議記錄下來(lái)。

2.小組成員把每一條建議整理寫(xiě)成一篇通順的小短文，并一起檢查修改小短文中的錯(cuò)誤。

3.抽選部分小組報(bào)告本組的制作過(guò)程。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)圖表等問(wèn)題，大概了解文本的題材。學(xué)生首先對(duì)文章整體理解：學(xué)生通過(guò)關(guān)注每段的首、尾句及圖片信息，應(yīng)用略讀策略，快速寫(xiě)出每段中心句，寫(xiě)出文本的關(guān)鍵詞，加深對(duì)文本的了解。學(xué)生根據(jù)自己的思維和理解，這樣整體把握了文本結(jié)構(gòu)，理解文本的內(nèi)容，從而加深了文本的主旨，也達(dá)到了情感態(tài)度的遷移。英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生采用了不同的閱讀策略，關(guān)注了問(wèn)題設(shè)計(jì)中的學(xué)生思維活動(dòng)層次，幫助學(xué)生理解了文本，理清了文章脈絡(luò)，發(fā)展了思維。

總之，閱讀理解試題選材體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，意在培養(yǎng)考生的思維品質(zhì)?？疾榭忌C合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等，從中西不同的文化角度觀察和感悟世界，從而對(duì)事物做出正確的價(jià)值觀的判斷。試題命題構(gòu)思、素材與時(shí)俱進(jìn)、關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化。這樣的命題與《課程標(biāo)準(zhǔn)》相符合，關(guān)注了立德樹(shù)人、法制教育、滲透英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，積極結(jié)合了新時(shí)代社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感、身心健康和良好習(xí)慣的教育，努力傳播傳統(tǒng)文化和正能量，近幾年中考命題關(guān)注環(huán)境保護(hù)和國(guó)家科技和社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)家國(guó)情懷，試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、交際性、綜合性、教育性和導(dǎo)向性，對(duì)今后的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有良好的引導(dǎo)作用。