獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用分析
——以獨(dú)立學(xué)院2018 級軟件工程專業(yè)為例

徐艷梅

（中山大學(xué)新華學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）獨(dú)立學(xué)院學(xué)業(yè)問題

很多獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)均為“應(yīng)用型”，要求學(xué)生能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于專業(yè)社會實踐，但教學(xué)計劃、教學(xué)要求等教學(xué)管理卻依托母體學(xué)校設(shè)置，出現(xiàn)教學(xué)計劃偏難或教學(xué)要求過高導(dǎo)致學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。同時，獨(dú)立學(xué)院的許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件都較好，從小就處于養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境里，進(jìn)入大學(xué)后，在個人的享樂與艱苦的學(xué)習(xí)之間失衡，無法獨(dú)立適應(yīng)大學(xué)生活，這些均導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)業(yè)問題，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)問題亟待解決。

（二）獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)措施

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)、治學(xué)和研究過程中形成的風(fēng)氣和氛圍，包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣[1]。學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵所在。以筆者所在獨(dú)立學(xué)院為例，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，各二級學(xué)院積極開展各類學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。嚴(yán)格落實考勤制度，形成任課老師、班主任、輔導(dǎo)員多級聯(lián)動機(jī)制，對缺勤學(xué)生情況及時了解并進(jìn)行教育；創(chuàng)新學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，與學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生對其學(xué)業(yè)情況進(jìn)行具體分析并制定學(xué)習(xí)方案，同時聯(lián)合家長力量，建立家校合作教育機(jī)制；積極鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（下文簡稱為大創(chuàng)），開展相關(guān)的技能培訓(xùn)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃現(xiàn)狀

大創(chuàng)以項目為研究載體，以學(xué)生為主體，注重研究過程，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神。按體系劃分，大創(chuàng)分為國家級、省級和校級等三級計劃實施體系；按種類劃分，大創(chuàng)包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類[2]。

以筆者所在獨(dú)立學(xué)院為例，每年學(xué)校相關(guān)部門均開展大創(chuàng)項目申報工作，為讓更多的學(xué)生參與到大創(chuàng)中，學(xué)院聯(lián)合專業(yè)主任、班主任、輔導(dǎo)員召開相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃宣講會，為學(xué)生解讀相關(guān)的政策通知，鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生積極了解并參與項目，同時邀請高年級的、有經(jīng)驗的學(xué)生分享項目經(jīng)驗及交流項目心得，并定期開展組織培訓(xùn)活動，提高學(xué)生的項目能力，在學(xué)院營造積極的參與氛圍。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用——以2018 級軟件工程專業(yè)為例

表1 2018 級軟件工程學(xué)生大創(chuàng)參與、學(xué)業(yè)預(yù)警及課堂出勤情況

2012 年，教育部頒發(fā)《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》，提出通過實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。大創(chuàng)充分調(diào)動了學(xué)生參與科研的積極性，對涵養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才具有重要作用。

以獨(dú)立學(xué)院2018 級軟件工程專業(yè)為例，共有學(xué)生195 人。從表一可知，大一階段，專業(yè)總出勤率為92.21%，參與大創(chuàng)項目人數(shù)有31 人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)15.90%，而學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生人數(shù)為48 人，接近專業(yè)總?cè)藬?shù)的五分之一，學(xué)風(fēng)情況不容樂觀；而通過大力鼓勵倡導(dǎo)同學(xué)們積極申報大創(chuàng)，參加大創(chuàng)人數(shù)上升，同時學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生人數(shù)降至18 人，下降了62.5%，出勤率也有所提高，達(dá)到96.79%。這表明大創(chuàng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著較大的促進(jìn)作用，其主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

大創(chuàng)的順利開展需要學(xué)生個人或團(tuán)隊在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成項目申請、項目實施、項目報告撰寫等工作，并解決項目研究中存在的問題。這些工作的開展都需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識儲備，將會促使學(xué)生課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識，課后查找相關(guān)資料并自學(xué)相關(guān)知識，將理論所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，親自動手完成項目研究中的實驗內(nèi)容。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提升了學(xué)習(xí)效果，為學(xué)風(fēng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

大創(chuàng)項目一般是以個人或團(tuán)隊的形式參與。對個人來說，解決項目問題處理項目困難，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，而這之后的項目成功結(jié)題甚至投入實際生活生產(chǎn)，會讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)追求滿足的需要，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作的興趣和動機(jī)，促使學(xué)生再次去獲得成功。對團(tuán)隊來說，一個項目的推進(jìn)離不開團(tuán)隊的分工合作，每個成員所擅長的領(lǐng)域都是不同的，有同學(xué)擅長項目書的撰寫；有同學(xué)負(fù)責(zé)實驗的完成；有同學(xué)則擅長溝通答辯等，大家相互學(xué)習(xí)，相互配合，能力都得到了提高，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、總結(jié)

習(xí)近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)又復(fù)雜的工程，要全員、全過程、全方位共同發(fā)力，持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。