劉彥博
高校體育是高等教育的公共體育課,對全校的身體素質(zhì)提升起到重要作用。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行體育教學(xué)改革?;ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用,為體育教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。本論文主要從高校體育教學(xué)現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下信息化體育教學(xué)課程實施問題、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)改革方式進(jìn)行闡述了基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)改革,希望為研究體育教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。
體育教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展過程中起到重要作用,高校需要重視體育教學(xué),根據(jù)社會發(fā)展、學(xué)生職業(yè)崗位能力的轉(zhuǎn)變需要加強(qiáng)體育教學(xué)改革,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行體育教學(xué)改革,對體育教學(xué)改革提供了技術(shù)支持,符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革的需要。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行體育教學(xué)改革,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果等方面起到一定作用,但在教學(xué)實施的過程中也存在一定問題,必須根據(jù)問題提出有針對性的解決措施,對提高體育教學(xué)改革效果,發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的作用起到基本保障作用。
1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀
高校體育根據(jù)時代發(fā)展的需要,為了學(xué)生個性化發(fā)展需要也進(jìn)行了體育教學(xué)改革,比如現(xiàn)在很多學(xué)校體育都是選修課,根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇,在傳統(tǒng)的體育項目基礎(chǔ)上增強(qiáng)游泳、健美操、瑜伽等現(xiàn)在學(xué)生喜歡的體育課程。但教師在教學(xué)的過程中把精力主要放在技能上,動作訓(xùn)練等方面上,沒有把現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育相結(jié)合,引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)作為手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂效率低,課堂教學(xué)效果不好。比如在健美操練習(xí)的過程中,教師可以通過視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動作、學(xué)生跟視頻學(xué),教師督導(dǎo)學(xué)生練習(xí)情況,對個別學(xué)生動作不規(guī)范問題進(jìn)行指導(dǎo),教師從傳統(tǒng)的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?dǎo)為主,讓學(xué)生成為課堂主角,有助于學(xué)生技能提升,大大提高了課堂效果。
2 互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下信息化體育教學(xué)課程實施問題
2.1 體育教學(xué)方式較為單一
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式單一,基本都是教師講授,學(xué)生練習(xí),有的課程選修的人比較多,教師根本沒有時間去指導(dǎo),比如籃球課程,教師示范一些籃球的基本要領(lǐng),學(xué)生都在體育館上課,管理也不好,有的學(xué)生根本沒有聽老師在講,就是等老師講完,學(xué)生分組拿籃球去練習(xí),很多同學(xué)的投籃等動作不規(guī)范,教師不能及時糾正。教學(xué)方式單一不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有的學(xué)生對體育課程都有抵觸情緒,在互聯(lián)網(wǎng)+時代,如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變體育教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要,能科學(xué)有效的增加課堂教學(xué)效果。
2.2 體育教學(xué)內(nèi)容與身體素質(zhì)體能提升對接程度較低
體育教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì),讓體育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合,培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的高級技術(shù)人才。目前,互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下信息化體育教學(xué)課程體育教學(xué)內(nèi)容和課時的設(shè)定是由學(xué)校教務(wù)處完成的,教務(wù)處則按照體育教學(xué)大綱和專業(yè)要求來選定體育教學(xué)內(nèi)容,這表示教材的選擇范圍較小,有很大概率會出現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身體素質(zhì)體能提升需求對接程度較低的問題。
2.3體育教學(xué)評價方式效果不夠顯著
傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價方式單一,基本采用最后一次進(jìn)行實踐考試,根據(jù)考試的練習(xí)情況給學(xué)生打分,反映出體育學(xué)科是一門實踐教學(xué)學(xué)科,基本沒有理論考試,有的學(xué)生身體素質(zhì)好,對一些體育項目的基本動作沒有練習(xí)完成較好,就能獲得高分,不符合現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展需要,體育教學(xué)評價方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,阻礙體育教學(xué)改革的需要。
3 互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)改革方式
3.1 應(yīng)用多元化體育教學(xué)方式
教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式,科學(xué)的教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起到重要作用。教師需要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,引進(jìn)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實踐過程中教師可以對體育教學(xué)場景進(jìn)行合理設(shè)置,讓學(xué)生全身心地投入到其中。此外還可以開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高校體育信息化體育教學(xué),創(chuàng)建信息化教學(xué)情境,具體的體育教學(xué)場景有競賽場景、游戲場景等。
3.2 合理開展體育教學(xué)評價
教學(xué)評價是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié),科學(xué)的教學(xué)評價是對教學(xué)成果的考核,對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要作用。隨著我國教育體系的改革,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)開始漸漸退出了舞臺,素質(zhì)教育則代替應(yīng)試教育成為主流,素質(zhì)教育關(guān)注的是學(xué)生的綜合能力,所以各所學(xué)校也必須要對原有的評價體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在體育教學(xué)中,需要通過信息技術(shù)對多元化評價平臺進(jìn)行建設(shè)。建設(shè)平臺的目的是豐富評價內(nèi)容,提升評價可行性,對信息進(jìn)行搜集,制定能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的指標(biāo),無論是成績指標(biāo)還是過程指標(biāo)都需要包括在其中。
(作者單位:黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院)