創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法 提高體育課堂活動效率

趙鋼

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式導(dǎo)致學(xué)校不注重本校的體育教育。在素質(zhì)教育的推動下，原本沒有被注重的體育教育教學(xué)被重視起來，家長和教師開始注意到體育教學(xué)對小學(xué)生健康成長的重要性。在其他主科的壓迫下，體育教學(xué)也被學(xué)校選擇性的忽略掉，這嚴(yán)重影響體育教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生的全面發(fā)展不利。在素質(zhì)教育的推動下，體育教育教學(xué)被重視的同時也凸顯出來很多存在的問題。教師原本的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求了。所以，體育教師創(chuàng)新體育教學(xué)方法迫在眉睫。下文將給大家講述一些有關(guān)體育創(chuàng)新教學(xué)的方法，希望對大家有所幫助。

1 拓展延伸，提高課堂效率

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教師根據(jù)手中的教材像學(xué)生進行講解，內(nèi)容單一乏味。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生很難對課堂提起興趣，更別說有很高的課堂效率了。為改變這樣的狀況，我們可以嘗試將課本的知識進行一定程度分延伸拓展，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時拓展學(xué)生的知識面，真正做到體育教學(xué)的素質(zhì)教育。

例如：教師在給學(xué)生上體育課時，在講到跑步相關(guān)知識及注意事項之后，像學(xué)生拓展：如果有人在跑步時突然跌倒怎么辦？然后利用教學(xué)道具向?qū)W生示范，跑步時有學(xué)生受傷時學(xué)生可以怎樣處理。在教師示范一遍之后，讓學(xué)生一個一個對教師剛才的行為進行模仿。學(xué)生通過對教師行為的模仿加深了對這方面知識的印象。后面，教師又讓學(xué)生扮演不同的角色，讓一半的學(xué)生扮演跑步摔跤受傷，另一半學(xué)生幫受傷的處理，然后角色互換。在這個過程中，教師又向?qū)W生進一步講解跑步相關(guān)知識幫助學(xué)生加深印象。

在上述案例中我們可以看到，教師由課本知識向外拓展，然后通過示范教學(xué)和學(xué)生角色扮演的教學(xué)方式，營造了一個緊張但又有趣的課堂氛圍。在這個過程中，學(xué)生掌握了跑步的相關(guān)體育知識，也對跑步受傷的突發(fā)情況該如何處理有了一定的了解。這樣的課堂脫離教師單一輸出學(xué)生被迫接受的低效率教學(xué)模式，有效提高了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

2 創(chuàng)辦具有特色的體育教學(xué)活動

要提高課堂的效率和質(zhì)量，必須首先激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的興趣也是教師需要解決的問題。對于小學(xué)生而言，玩符合他們的年齡特征，因此教師可以嘗試和學(xué)生一起玩耍，一起游戲，在游戲的過程中激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣。

例如，教師在上課開始時，先給學(xué)生介紹了一個游戲的規(guī)則。在學(xué)生熟悉游戲規(guī)則之后開始和學(xué)生一起玩游戲。課前小游戲不僅僅滿足了學(xué)生對體育課堂玩耍的期待，也激發(fā)了學(xué)生上課的興趣為課堂的成功提供了保障。但在多次同一個游戲之后，學(xué)生開始對這一游戲感到乏味。此時教師開始創(chuàng)造新的游戲，從老鷹捉小雞到森林失火系列游戲。游戲的創(chuàng)新將學(xué)生從疲憊的邊緣拉回興奮的天堂。然后，教師又在游戲中融入課堂需要教學(xué)的知識，真正做到讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生有效接收知識的時間。教師嘗試在游戲中加入知識之后又給學(xué)生講授玩游戲時的體育技巧。由此，大大提升課堂質(zhì)量。

在上述案例中，我們可以看到，教師在教學(xué)時巧妙的利于學(xué)生愛玩的特點制定了針對這一特點而研發(fā)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中激發(fā)對課堂的興趣，教師在學(xué)生的興趣下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識。在學(xué)生一起玩耍的時間又有效融入了學(xué)生團體，并在學(xué)生放松無意識的情況下向?qū)W生傳授知識。這個創(chuàng)新型的課堂，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時也將課堂的質(zhì)量提到了更高的水平。

3 因材施教，注重學(xué)生個體的差異性

為改善部分學(xué)生不樂意上體育課的現(xiàn)象，教師因從學(xué)生身上找原因，并針對這一原因提出解決的辦法。這是教師在教育教學(xué)中惠及全部同學(xué)的有效途徑。教師的因材施教是提升課堂效率和質(zhì)量的有效方法。傳統(tǒng)教學(xué)中的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是大部分學(xué)生的體育活動，對小部分內(nèi)向的學(xué)生缺乏一定程度的關(guān)注。

例如：教師針對部分學(xué)生比較內(nèi)向，不喜歡上體育課的現(xiàn)象進行分析。然后對他們降低了體育要求，通過鼓勵式的教學(xué)方式讓學(xué)生慢慢喜歡上體育課。班上有部分學(xué)生不喜歡長跑，教師為使學(xué)生打到鍛煉目的，采用學(xué)生比較擅長的跳繩來代替長跑。同時又慢慢鼓勵學(xué)生嘗試長跑，比如說今天先跑一百米，明天跑兩百米，以此來慢慢增加，讓學(xué)生在循環(huán)漸進中達到教師的教學(xué)目的。

從上面案例中我們可以看出，教師通過分析學(xué)生存在的差異，采用不同的體育教學(xué)方式。讓體育教學(xué)基本覆蓋所有同學(xué)。這樣的因材施教促進了學(xué)生更好的發(fā)展，讓學(xué)生收獲更對得知識。

通過上述分析，有效的體育教育教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生對體育課堂的興趣，促進學(xué)生健康成長的同時也提升了體育課堂教育教學(xué)質(zhì)量。這些都值得廣大教師學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育要求教師在教育教學(xué)中更好的提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在原有教學(xué)方式無法滿足素質(zhì)教育的條件下，教師要嘗試創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法，從多方面多層次提高以學(xué)生為主的課堂效率。

（作者單位：南京體育學(xué)院）