統(tǒng)編教材必修下冊第七單元寫作導(dǎo)引

◎?qū)O元菁 浙江省嘉善高級中學(xué)

第一部分：微型寫作學(xué)習(xí)任務(wù)——故事梗概

一 寫作任務(wù)闡釋

（一）文體解說

故事梗概，即把一篇文章或者一本書的主要內(nèi)容用簡潔的語言概括出來。它需要概括地敘述故事發(fā)生的時代和背景、人物的遭遇和命運、主要的情節(jié)和沖突，并大略地交代作品的內(nèi)容。

（二）寫作要求

故事梗概的寫作主要應(yīng)注意以下幾個方面。

1.閱讀作品并且標(biāo)注信息

撰寫故事梗概，先要完整閱讀整部作品，大致了解作品內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)和人物。篇幅較短的作品，可以標(biāo)注出段落的中心句或者關(guān)鍵句；篇幅較長的作品，可以標(biāo)注出主要人物、重要情節(jié)、關(guān)鍵時間地點和故事結(jié)局。

2.梳理情節(jié)、人物、主題

厘清故事的整體脈絡(luò)，大致分好故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。梳理與各個人物相關(guān)的命運主線、矛盾沖突、人物關(guān)系。結(jié)合故事結(jié)局概括作品的主題思想。

3.組織語言形成精練表述

以人物或者事件為主線，將梳理好的內(nèi)容按時間或者主次等關(guān)系連綴起來，刪除重復(fù)的內(nèi)容，用簡潔、連貫、準(zhǔn)確的表述交代清楚故事的時間地點、主要情節(jié)、人物關(guān)系。

（三）示例引路

1《.雷雨》是四幕悲劇（初版本有“序幕”和“尾聲”）。它通過周、魯兩個家庭，八個人物，前后30年間復(fù)雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。

——《中國大百科全書·中國文學(xué)》

2.棄兒伽西莫多，在一個偶然的場合被副主教克洛德·孚羅洛收養(yǎng)為義子，長大后當(dāng)了巴黎圣母院的敲鐘人。他雖然十分丑陋而且有多種殘疾，心靈卻異常高尚純潔。常年流浪街頭的波希米亞姑娘愛斯梅拉達(dá)，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。青年貧民詩人比埃爾·甘果瓦偶然同她相遇，并在一個更偶然的場合成了她名義上的丈夫。很有名望的副主教本來一向?qū)Ｐ挠凇笆ヂ殹?，忽然有一天欣賞到波希米亞姑娘的歌舞,就千方百計要把她據(jù)為己有,對她進(jìn)行了種種威脅甚至陷害，同時還為此不惜玩弄卑鄙手段，去欺騙利用他的義子伽西莫多和學(xué)生甘果瓦。眼看無論如何也實現(xiàn)不了占有愛斯梅拉達(dá)的罪惡企圖，最后竟親手把這可愛的少女送上了絞刑架。另一方面，伽西莫多私下也愛慕著波希米亞姑娘。她遭到陷害，被伽西莫多巧計救出，在圣母院一間密室里避難，敲鐘人用十分淳樸和真誠的感情去安慰她，保護(hù)她。當(dāng)她再次處于危急中時，敲鐘人為了援助她又表現(xiàn)出非凡的英勇和機(jī)智。而當(dāng)他無意中發(fā)現(xiàn)自己的“義父”和“恩人”遠(yuǎn)望著高掛在絞刑架的波希米亞姑娘而發(fā)出惡魔般的獰笑時，伽西莫多立即對那個偽善者下了最后的判決，親手把克洛德·孚羅洛從高聳入云的鐘塔上推下，將他摔得粉身碎骨。

（摘自《雨果文集》第一卷“譯者前言”，人民文學(xué)出版社）

《雷雨》是中國劇作家曹禺的四幕話劇，篇幅較短，情節(jié)簡單，地點固定，人物關(guān)系復(fù)雜?！栋屠枋ツ冈骸肥欠▏骷矣旯拈L篇小說，篇幅較長，人物眾多，情節(jié)復(fù)雜。因此在概括故事梗概的時候，上列兩例是不同的?！独子辍返墓适鹿８欧浅：啙?，“周、魯兩家的糾葛”既包含了主要情節(jié)，也包含了主要人物，還包含了主要矛盾。而《巴黎圣母院》因為情節(jié)復(fù)雜，所以故事梗概將主人公伽西莫多、愛斯梅拉達(dá)、克洛德·孚羅洛的情節(jié)主線分條概述，再在故事結(jié)局里，將多線合一。對于長篇小說來說，這樣的故事梗概條理更清晰，內(nèi)容更完整。

二 寫作任務(wù)

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

校園文學(xué)社的“閱讀長廊”活動每周都要為全校同學(xué)推薦一本（篇）優(yōu)秀文學(xué)作品，并做簡單介紹。請你選擇一本（篇）作品，撰寫故事梗概，作為“閱讀長廊”推薦作品介紹。

（筆者自擬）

這個學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在具體的任務(wù)情境下，完成故事梗概的寫作。一方面學(xué)生可以自主選擇喜歡和熟悉的作品來完成寫作任務(wù)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生之間的閱讀交流。

（二）學(xué)生例文

余華的小說《活著》寫了一個叫福貴的男人，最初他是地主家的少爺，放蕩不羈，不思進(jìn)取，輸光了家產(chǎn)。當(dāng)他開始悔悟，想要給家人一個溫馨安穩(wěn)的生活時，卻經(jīng)歷了時代更替帶給他的打擊，時間和命運把他的家人一個一個地帶走了。最后，他在人生的沉沉日暮中，牽著那頭也叫“福貴”的老牛，小說在蒼涼中結(jié)束了故事。

（高二6班 張佳怡）

【點評】這個故事梗概，簡潔明了地交代了小說的主人公和他的經(jīng)歷，抓住了福貴人生中的兩大變故，身份的變化和家庭的變化，將小說的主要情節(jié)交代得比較清楚。小說的主題“時間和命運”在梗概中也有所體現(xiàn)。

第二部分：大作文寫作——文學(xué)評論

一 任務(wù)解說

文學(xué)評論是論述文的一種，既有一般論述文的特點，又兼具文學(xué)性，是一種以作家、作品、文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)思潮作為評論對象的文體。高中階段的文學(xué)評論，主要對作品的內(nèi)容、主題、語言、技巧進(jìn)行評論。

文學(xué)評論的寫作要注意以下幾點。

（一）盱衡大局，剖玄析微

準(zhǔn)確把握作品，必須先讀懂作品，把握作品的主要內(nèi)容、主旨態(tài)度、語言風(fēng)格、創(chuàng)作意圖。在讀懂的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點。以小角度切入評論，態(tài)度要集中鮮明。比如，撰寫《紅樓夢》的文學(xué)評論，就可以選擇此鴻篇巨著中的一兩個點來剖玄析微。可以評紅樓人物，從金陵十二釵的性格和命運看作者的女性觀；也可以評作品的思想性，一塊石頭、兩條主線、三個世界里的情感主旨等。

（二）有的放矢，辨物居方

魯迅先生說：“選取有意義之點，指示出來，使那意義格外分明、擴(kuò)大，那是正確的批評家的任務(wù)。”文學(xué)評論的選題要確定一個有意義的點。那什么叫有意義呢？有意義就是指評論點能體現(xiàn)作家、作品的價值，是自己的獨到見解。比如，評價小說《祝?！罚_定評論點為“祥林嫂”后，既可以從性格、遭遇、結(jié)局等多個方面去綜合評價，也可以巧取一個點如“祥林嫂的遭遇和作者在冬春不同季節(jié)的情節(jié)設(shè)計”來評論，闡發(fā)自己獨特的看法。

（三）敘議結(jié)合，章法有度

在評論過程中，要對作品內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或介紹，然后對內(nèi)容進(jìn)行分析、評價，揭示作品的思想情感、藝術(shù)特色，得出你的結(jié)論，論證你的看法。需要注意的是，不要大段引述作品原文，評論的核心應(yīng)該是通過對事例的闡析來論證你對作品的態(tài)度和觀點。

二 寫作任務(wù)

（一）題例呈現(xiàn)

欣賞《紅樓夢》，應(yīng)仔細(xì)品味作品在日常生活描寫中表現(xiàn)出來的豐富的文化內(nèi)涵。僅從《紅樓夢》涉及的生活內(nèi)容來看，詩詞曲賦、音樂繪畫、書法尺牘、燈謎聯(lián)額、曲藝雜技、酒令笑話、禽畜花木、園林建造、服飾擺設(shè)、醫(yī)藥養(yǎng)生、飲食起居等，可謂應(yīng)有盡有，都有極其生動細(xì)致的描繪。細(xì)讀《紅樓夢》描寫日常生活的片段，以《〈紅樓夢〉中的______》為題寫一篇短文，說說你所品味出的文化內(nèi)涵。

（統(tǒng)編教材必修下冊第七單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”3）

（二）寫作點撥

《紅樓夢》被譽為“中國文學(xué)史上最偉大而最復(fù)雜的作品”，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的作品。因此，撰寫文學(xué)評論時，必須選取一個切入點，才能集中探討其中的文學(xué)魅力?！霸娫~曲賦、音樂繪畫、書法尺牘、燈謎聯(lián)額、曲藝雜技、酒令笑話、禽畜花木、園林建造、服飾擺設(shè)、醫(yī)藥養(yǎng)生、飲食起居”這些文本內(nèi)容，歸結(jié)起來都是為了表現(xiàn)“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、情感、手法、藝術(shù)風(fēng)格”，因此可以選取一個內(nèi)容片段，結(jié)合一個評論點來具體論述。

（三）例文展示

小論“烏進(jìn)孝交租”

高二（7）班 朱菘源

“烏進(jìn)孝交租”這個故事情節(jié)十分簡單，講的是年底烏進(jìn)孝趕路來到寧國府向賈珍交租的事，在整本《紅樓夢》中不過是輕輕一筆，烏進(jìn)孝在書中也只出場過這一次，但是他的這場交租卻透露出很多信息，可以讓我們對《紅樓夢》中豪門世家的生活有一個大致的了解。

緣何名為烏進(jìn)孝？“進(jìn)孝”即取物進(jìn)獻(xiàn)尊長以表孝敬，可以說是作者隨事而命的名字。

烏進(jìn)孝的“孝”體現(xiàn)在很多方面，例如他獻(xiàn)上的大紅稟帖，被賈蓉評：“別看文法，只取個吉利罷了。”文法自然不通，“莊家人”不甚懂大家族的講究，然而其中的討好、恭敬之意卻很明顯。烏進(jìn)孝把自己能想到的吉利話全寫在稟帖上，只不過是為了討賈珍、賈蓉的歡心，讓他們能笑一笑，對自己寬容些。而他呈上的單子中還有一處不能忽視：“外門下孝敬哥兒姐兒頑意：活鹿兩對，活白兔四對，黑兔四對，活錦雞兩對，西洋鴨兩對。”也就是說，除了交租之外，烏進(jìn)孝還特意尋了些小巧珍貴有趣的活物，為孝敬哥兒姐兒。這些都能看出烏進(jìn)孝恭敬、討好的態(tài)度。

烏進(jìn)孝的態(tài)度是由他的身份決定的。烏進(jìn)孝是莊頭，而賈珍可以說是莊主。因此，他們是主仆關(guān)系，這自然會導(dǎo)致身份的不對等。著重分析賈珍所說的話，就能體會出賈珍對烏進(jìn)孝的態(tài)度。

首先是賈珍對烏進(jìn)孝的稱呼，“老砍頭”和“老貨”，是帶輕蔑意味的罵語?！袄峡愁^”，可以理解為烏進(jìn)孝經(jīng)?？硟r，也可以理解為有些俏皮的罵人話，但不管怎樣理解，都可以看出賈珍對烏進(jìn)孝的不滿和輕視。其次是那段圍繞“走”的對話。賈珍說烏進(jìn)孝“你還硬朗”，烏進(jìn)孝回“托爺?shù)母＃€能走得動”。其實，賈珍所在意的，不過是烏進(jìn)孝來的速度。他問烏進(jìn)孝“你還硬朗”，隱含的意思是“還走得動嗎”；讓烏進(jìn)孝的兒子出來走走，不過是想說“若是你走不動了，就派你年輕力壯的兒子來吧”。這些隱藏著的話最終都落到一句話上：“我說呢，怎么今兒才來?！庇纱?，我們能看出賈珍的冷漠和無情，他的關(guān)心不是真的關(guān)心，只不過是為自己的利益而問罷了。

因此，天然的主仆關(guān)系讓他們處于對立的狀態(tài)，烏進(jìn)孝是一味地討好奉承，而賈珍卻是高高在上、冷漠無情。

身份的不同也決定他們的生存環(huán)境不同。

烏進(jìn)孝的生存環(huán)境如何？“今年雪大，外頭都是四五尺深的雪?！薄皬娜孪掠昶穑咏舆B連直到八月，竟沒有一連晴過五日?！薄熬旁吕镆粓鐾氪蟮谋⒆??！睘踹M(jìn)孝生存的自然環(huán)境是惡劣的，這導(dǎo)致了他管理的田莊收成不好、人員損傷，也導(dǎo)致了他趕路艱難。而對于烏進(jìn)孝所說的情況，賈珍則采取回避的態(tài)度。賈珍的輕視和無視，也致使烏進(jìn)孝等人的生存更為艱難。所以烏進(jìn)孝的生存環(huán)境之苦又體現(xiàn)在社會層面。

而賈珍的情況，不能稱為“生存”環(huán)境，應(yīng)說“生活”情況。他的生活情況可以從兩處來看，一是提到“錢”的態(tài)度，二是那張賬目單子。對于錢，賈珍先是說“我算定了你至少也有五千兩銀子來，這夠作什么的”，賈蓉也說“才值了一千兩銀子，夠一年的什么”。兩千五百兩銀子，竟覺得少，一百兩金子“才”值一千兩銀子，開口閉口不離自己“窮”，在說自己“苦”。苦嗎？自然是不苦的，不過是奢侈日子過久了，便覺得多也不多了。再看這張單子，寓目即見所呈東西數(shù)量之多、種類之盛和品種之珍，而這還僅僅是一個田莊所呈之物。至此，賈珍也即賈府的生活情況已能得知，他們不僅是享受，甚至可以說是窮奢極欲。

烏進(jìn)孝對賈珍的態(tài)度與賈珍對烏進(jìn)孝的態(tài)度不同，體現(xiàn)的是身份對立；賈珍對烏進(jìn)孝的艱難漠不關(guān)心，而只關(guān)注自己拿到的東西有沒有少，體現(xiàn)的是上層階級對下層階級的冷漠與壓榨剝削；賈珍生活之奢，體現(xiàn)的是賈府的揮霍無度、窮奢極欲，而這樣的極度揮霍，勢必會加大官僚貴族與烏進(jìn)孝這類人乃至更底層的農(nóng)民之間的矛盾。由此，也能窺探出賈府衰敗的原因，體會到“烏進(jìn)孝交租”的主題，進(jìn)而解讀《紅樓夢》的主題。

【點評】“烏進(jìn)孝交租”這個片段選自《紅樓夢》第五十三回《寧國府除夕祭宗祠 榮國府元宵開夜宴》，講的是年底烏進(jìn)孝趕路來到寧國府向賈珍交租之事，在整本《紅樓夢》中不過是略略的一筆，烏進(jìn)孝在書中也只出場過這一次，但是這一場交租片段卻透露出很多信息。這篇習(xí)作從稱呼、身份、環(huán)境等角度入手，見微知著，解讀了賈府的生活以及豪門世家敗落的原因，在“交租”一事上品讀出了豐富的主題內(nèi)涵。

（四）拓展訓(xùn)練

根據(jù)下面任務(wù)，寫一篇不少于800字的文學(xué)評論。

任務(wù)：魯迅評《紅樓夢》說：“其要點在敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都是真的人物?！保ā吨袊≌f的歷史的變遷》）如寶釵和襲人，既寫她們滿腦舊觀念，又寫她們身上有許多可愛之處；而稱得上是一個“奸險”人物的王熙鳳，身上也有聰明、能干、詼諧等優(yōu)點；即便對寶玉、黛玉這樣傾注了作者理想的人物，也沒有落入“敘好人完全是好”的窠臼。細(xì)讀《紅樓夢》中描寫某個人物的相關(guān)段落，分小組討論人物性格的多樣性和復(fù)雜性。