淺談小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)策略

劉靜

摘要：新課程改革的背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的理論知識為接下來的學(xué)習(xí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，這就要求教師拓寬學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的途徑。為了能夠有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)教師可以采用開放式教學(xué)策略為學(xué)生們提供交流的空間，在開放式學(xué)習(xí)中發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)中開放式教學(xué)的策略，指出開放式教學(xué)讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力都得到了極大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);方法策略

新課程改革中提倡的開放式教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生不再被動地去接受教師所傳達(dá)的知識，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，主動的去了解和探索數(shù)學(xué)知識，提高整體教學(xué)效果。開放式教學(xué)可以讓學(xué)生利用教育資源，在開放的教學(xué)環(huán)境中主動的去探索數(shù)學(xué)知識規(guī)律，使他們在數(shù)學(xué)知識以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面得到有效的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，主動的去探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

1 開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

近些年來，學(xué)校為了能夠深化教育改革方案，不斷的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在培養(yǎng)人才的過程中不斷的提高自身教育環(huán)境。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂并不是學(xué)生獲取知識的唯一來源，因此學(xué)校在打造高校教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重課外學(xué)習(xí)活動的開發(fā)。將教育內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)活動有機(jī)的融合在一起，提高開放式教學(xué)的作用。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會遇到很多的問題，但是由于他們自主學(xué)習(xí)意識淡薄，遇到問題后大部分會尋求教師的幫助，而不會自己開動腦筋去解決問題。因此我們可以借助課外學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，增強學(xué)生的自我發(fā)展意識，讓學(xué)生主動的成為課堂上的主體。比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，教師可以充分的開闊學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以利用信息技術(shù)發(fā)展以數(shù)學(xué)課堂充分融合，在教學(xué)過程中把學(xué)生分為不同的小組，讓他們利用電腦查閱相關(guān)資料。教師為學(xué)生提出問題，如果學(xué)生想要去某一個景點，需要準(zhǔn)備哪些東西、費用大概是多少，這些東西學(xué)生都可以在網(wǎng)上通過查閱資料得出大概的方案。然后讓每個小組成員進(jìn)行匯報交流，分享自己的方案，一個小組進(jìn)行評價，最終得出一最劃算的方案。這樣既可以讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的收集和整理的重要性，也可以在這個過程中提高他們的電腦操作技能，開闊他們的視野，讓他們能夠感知到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

2 開放式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂中一直是扮演的是知識權(quán)威者的角色，很多學(xué)生與教師之間缺乏溝通與交流，使得課堂參與度逐漸減少。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中有足夠的興趣，才能夠激發(fā)自身的求知欲望，利用自己的主觀能動性參與學(xué)習(xí)。開放式教學(xué)可以為學(xué)生和教師打造一個良好的溝通氛圍，提高學(xué)生與教師之間的溝通和交流，有利于教師去引導(dǎo)學(xué)生思考和動手解決問題，構(gòu)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法和減法》時，教師可以讓學(xué)生領(lǐng)取帶有數(shù)字的卡片，然后給予他們每個人10根小棒，讓他們指出如何利用這10根小棒得出卡片上的數(shù)字。教師們可以基于學(xué)生充分的時間去溝通交流，發(fā)動他們的想象力，利用10以內(nèi)的加法和減法可以得出幾種算式。這樣的方式可以改變原本枯燥無味的數(shù)學(xué)計算，在輕松愉快的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的溝通和交流，在開放式教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生可以充分的參與到整個學(xué)習(xí)實踐活動中，激發(fā)自己的數(shù)學(xué)潛能。

3 開放式教學(xué)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

我們都知道，如果想要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須在學(xué)習(xí)過程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，覺得他們在自我學(xué)習(xí)和自我提升中提高自己的創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中鍛煉自己的思維能力，主動的去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。因此在開放式教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索問題，并且自己開動腦筋去解決問題，積累自己的知識經(jīng)驗。例如，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，教師們可以向?qū)W生提問“長方形的4條邊有什么關(guān)系？”，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，激發(fā)他們主動的探究數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生發(fā)表自己的看法后，是可以對其進(jìn)行一一點評，然后再向?qū)W生解釋奧妙所在。學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)該當(dāng)成一種研究活動，有效地提高自己的創(chuàng)新思維。這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自信不但得到了極大的滿足，而且也會把自己當(dāng)做一個課堂的研究者，積極的參與到課堂實踐活動中，有效地提高自己的綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語

開放式教育主要是利用一切教育資源，落實綜合育人的原則，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑，滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，有效的提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。實行開放式教學(xué)策略可以有效的增強課堂的活力，為學(xué)生發(fā)展、成長提供了平臺。

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