基于高校新能源汽車在教學中的新策略

龍俊波

摘要：汽車專業(yè)在高校中已經(jīng)是一個發(fā)展得相當成熟的學科，而清潔能源汽車行業(yè)的誕生，許多院校也逐步地把清潔能源汽車行業(yè)作為一種專業(yè)領域引入到了車輛類學科中，這也表明了學校將與時俱進，積極引導學生接受和研究最新的專業(yè)知識，為中國清潔能源汽車行業(yè)的發(fā)展提供人才。所以，本篇文章著重闡述了新能源車在汽車教學中的新策略。

關鍵詞：高校新能源汽車;教學;新策略

我國一直都在研究綠色環(huán)保領域的科學技術轉(zhuǎn)化，所以新能源車在如今開始大量占領市場，并逐漸變成我國未來車輛的主導趨勢。在不遠的將來，由于清潔能源車輛將大規(guī)模地廣泛應用，而原有的柴油車、普通汽油車的教育和方式，將使在高等職業(yè)院校內(nèi)學習汽修專業(yè)的學生缺乏核心競爭力，必須提前進行有關清潔能源車輛尤其純電動車方面的專業(yè)知識儲備教育工作，以提高有關清潔能源車輛有關內(nèi)容的教育水準。

一、改變舊的教學模式，增加新的教學內(nèi)容

眾所周知，教育理論必須聯(lián)系實際，因此在中國傳統(tǒng)的教學方法中，老師們通常都采重理論、輕實踐。這些老師往往會耗費學生大量的時間，在教學上往往對理論問題著重強調(diào)，而忽視了學生的實際能力，這就造成學生為應試而學，雖然理論得分很高而實際考核卻往往不及格[1]。同時還會引起學生的厭倦心理，因而根本無法切實把握這門動手力量強大的課程。新能源汽車成為一個全新的課題，首先就需要調(diào)動學生對學習這門專業(yè)課的積極性。所以在授課之前，老師就可利用網(wǎng)絡案例做出相對完整的教學PPT，并通過案例的播放和講述，使學生對這門專業(yè)課有了一個初步的概念，便于學生在后面的講解中更好地掌握和記憶，進而提升了教學質(zhì)量。其次，培育學生們對這門課程的深厚興趣愛好也需要構(gòu)建在內(nèi)容上，因此一本知識點計劃科學合理、篇章層級豐厚、內(nèi)容生動有趣的教科書，同時更是保證學生們學習熱情的秘訣。因為清潔燃料車是一個相對新興的課程，所以在新能源車專業(yè)課程的選擇中，要重視學生意見，教師在授課過程中，也要嚴格地進行課程方法的改進。

二、完善教學計劃，改變對學生的成績考核方式

清潔能源汽車的問世，將極大促進了中國汽車行業(yè)的發(fā)展，它將會逐步代替原來以汽車為能源的老式轎車。和常規(guī)燃料轎車一樣，清潔能源汽車在技術上也有了質(zhì)的飛躍。所以教師在進行課堂教學設計時，就必須對教學內(nèi)容進行進一步的充實，并增設有一定力度的教學實踐項目，使學生在夯實理論基礎知識的同時注重實際動手技能，以培育與時俱進的新型技能人才。為檢驗清潔能源汽車教學的效果，我們還要求教師改變傳統(tǒng)的教學評價方法，不是以學生期末考試成績作為唯一要素，而是要重視學生在實踐課中的實際表現(xiàn)和課堂教學成績，同時結(jié)合學生的理論表現(xiàn)。班主任也要充分發(fā)揮自己的教學積極性，對學生表現(xiàn)做出綜合評價。這也能夠讓他們認識自己的缺點，從而做出針對性地改進。這種方法大大提高他們的學習效果有助于學生更好地適應新能源汽車這門科目。

三、加強教師自身的專業(yè)技能

老師本身過硬的專業(yè)知識，是引導學生掌握這門課程的重要基礎。這門課程對老師們而言，又是一個嶄新的課題，所以在新增這門課程以前，首先就必須對學校老師們開展系統(tǒng)的課程訓練，給老師們創(chuàng)造豐富多樣的教學機遇，從而提升老師的教學水平。同時不同學校相互之間也要相互了解，包括通過共同聽課、或者參加教師培訓等。另外，學校老師們也應該與時俱進，積極學習最新的教學模式，包括通過多媒體教學設備、網(wǎng)絡等做好課件的準備工作。

四、教學手段與教學方式多樣化

傳統(tǒng)的以老師為核心的教學方法枯燥乏味，不能充分調(diào)動學生的積極性，教育效益不高，教學質(zhì)量低。所以，老師在課堂教學活動中，應該采用與各種教育結(jié)合的方法，以同學為主體，活動教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而才能有效地提高學習效率。新能源汽車科技內(nèi)容多而雜，廣而深，同時還有巨量的構(gòu)造圖輔助和介紹。而傳統(tǒng)講授教學模式往往無法表現(xiàn)出要點與相關性。因此老師在講授時，需要特別注意多媒體技術的運用，但是不要直接把大段介紹性文章復制到PPT里，然后直接照讀內(nèi)容或看點講點，這同樣缺乏效果，且更易讓學生覺得內(nèi)容很多而厭煩。另外老師還可適當?shù)乩盟季S導圖把重要知識點連接，從而優(yōu)化了知識點架構(gòu)，有助于學生記住內(nèi)容。也可以通過錄像、Flash視頻動畫等把不容易的科技基本原理以直接的形象地表現(xiàn)起來。還可以通過把關系到重要教學內(nèi)容的專題紀實、新聞報道等在課上班后予以播出，調(diào)動學生對研究基本原理的興趣，從而提高了課堂上的實際教學質(zhì)量。針對學生自制的微課件、微視頻等可利用網(wǎng)絡平臺等方式發(fā)送至各班群上，學生們可在課后根據(jù)教材對不認識的地區(qū)加以復習，或?qū)τ袉栴}的地區(qū)在群中加以探討，或在下一上課時通過向教師提問。同時為了提高學生的學習品質(zhì)，還可布置課堂教學任務，以增加學生在課后可以主動探索練習的環(huán)節(jié)，從而加深學生對課堂上老師所教東西的理解。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新科技的發(fā)展，中國清潔能源汽車行業(yè)必將會越來越迅速地崛起，技術手段將會更加趨于完善。而學校在此時培育的清潔能源汽車專業(yè)技能型人才必將會在將來，為中國清潔能源汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展而做出自己的貢獻。該文重點研究的是中國高校在清潔能源汽車行業(yè)的教學策略改革，文章重點在教學方法、課程、教學計劃，以及考試方法、教師自我培養(yǎng)等方面加以介紹。作者期望通過該文，可以為中國清潔能源汽車行業(yè)教學的發(fā)展提出理論性的指導意見與幫助，為中國新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展盡綿薄之力。

參考文獻：

[1] 詹森，賈涵杰，崔曉璐，等. 新工科背景下的高校節(jié)能與新能源汽車教學改革探索[J]. 時代汽車，2022（2）：69-71.