基于信息技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)研究的探討

王曉麗

摘要：當前，隨著社會發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速崛起，各行各領(lǐng)域都首要選取信息化手段促進自身成長。大學(xué)作為高等教育的學(xué)校，更應(yīng)帶頭利用好信息技術(shù)手段對教學(xué)進行更科學(xué)的規(guī)劃。本篇研究報告淺析了基于信息技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)研究的探討，從對教學(xué)模式的啟發(fā)， 對學(xué)生興趣的激發(fā)，以及大學(xué)英語教學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用上面對的考驗，這三大方面進行闡述。信息技術(shù)作為現(xiàn)代高科技手段對于大學(xué)生英語教學(xué)研究有著不可估量的輔助作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)研究

引言

信息技術(shù)將大學(xué)英語教學(xué)模式從講臺、黑板、粉筆的傳統(tǒng)形式過渡到一人一臺計算機、甚至人手各有一賬號的教學(xué)模式。給教學(xué)模式帶來了翻天覆地的新變化，使得教師傳授知識的過程更加高效，是一種由靜到動的變遷過程。大學(xué)英語教學(xué)概括來講，是一種基于計算機技術(shù)上，將課本知識結(jié)合多媒體設(shè)備等動態(tài)教學(xué)方法。信息技術(shù)手段的融入促進了課堂活動，更好的促進了教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

一、信息技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)模式的新啟發(fā)

信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中具有內(nèi)容整合手段。將課本內(nèi)容結(jié)合音頻、動畫、視頻等以課件的形式呈現(xiàn)。相比單純的課本口授教學(xué)模式，更為生動形象，使得學(xué)生獲得最為直觀的信息。

信息技術(shù)使課堂內(nèi)容有所拓展，豐富了內(nèi)容。如果根據(jù)以往的板書模式來講授，老師可能需要把最少五分之一的時間用來寫作上。不過，計算機技術(shù)的運用，也能夠為老師減少無謂的板書時間，利用機械打字也能夠使課程短時間內(nèi)完整的呈現(xiàn)在學(xué)員眼前，加速了上課步伐。這樣節(jié)省出來的時間也能夠用于進行其他聽說讀寫方面的練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。同時，利用計算機技術(shù)教學(xué)能夠在教材內(nèi)容本身的基礎(chǔ)上，擴充與當堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識，以此來讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容。

例如，在一節(jié)以Thanksgiving Day為主題的大學(xué)英語視聽說課上，英語教師為學(xué)生播放了一段如何過感恩節(jié)的視頻，完整呈現(xiàn)了人們在感恩節(jié)的真實情景。制作火雞的畫面成功地引入了感恩節(jié)主題;節(jié)奏歡快的歌曲始終吸引了學(xué)生的注意力;歌詞切合主題，圖文并茂，學(xué)生可以邊聽邊看新單詞，不僅感知了生詞cranberries和entree的含義，還建構(gòu)了blessings的概念。小視頻從頭至尾不到五分鐘，教學(xué)的引入環(huán)節(jié)就高效完成了，對進入聽對話環(huán)節(jié)做好了主題、情景和詞語的鋪墊。在教學(xué)的引入階段運用這段視頻，對于還沒有了解過火雞的制作的學(xué)生來說，是非常有必要的，這也是傳統(tǒng)的圖畫和文字很難演繹的，成效事半功倍。

二、信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生興趣的激發(fā)

很多大學(xué)生由于中小學(xué)的基礎(chǔ)知識不牢，使得他們對英文，特別是在課本上平面化的英文知識，是陌生和厭惡的。但是，信息技術(shù)的加入可以讓學(xué)生們對英語產(chǎn)生濃厚興趣。

在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)者都反饋運用信息化課堂教學(xué)比以往的課堂教學(xué)方式更有意思，課本內(nèi)容更通俗易懂。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，利用信息技術(shù)上英語課，學(xué)生們感到有趣又新鮮，難懂的英語變得更加容易理解了，英語成績也提高了，給學(xué)習(xí)帶來了愉悅感。信息化在英語教學(xué)中的運用為教師互動創(chuàng)造了有利的平臺。教師通過運用信息化工具可以隨時隨地了解到學(xué)習(xí)者所吸收信息的狀況，在得到適當?shù)姆答伜罂梢约皶r地對教學(xué)進度加以調(diào)整，例如對練習(xí)類型加以微調(diào)，按重點多次解析重難點問題等。通過這樣的教學(xué)模式，將有助于學(xué)習(xí)者積累舊知識、傳播新知識。特別是，在學(xué)校和學(xué)生之間所建立的良性交流下，課堂任務(wù)也可以很輕松地完成。通過調(diào)查研究得出，在其中五個班中，大部分的學(xué)生都集中注意力到教學(xué)上了，如果這樣開展下去，即使是對英語無感的學(xué)生也會投身到教學(xué)活動中。

三、大學(xué)英語教學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用上面對的考驗

信息技術(shù)的應(yīng)用，在大學(xué)英語教學(xué)中作為一種新的教學(xué)模式，對于英語任課教師也是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新考驗。教師首先面對的是改變觀念上的考驗。信息技術(shù)的融入，帶來了信息交流及思維方式的革命性變化。教師要把自己這個主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，要讓學(xué)生重視起自己的學(xué)習(xí)，而教師與信息設(shè)備僅此輔助。教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白自己是為何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎么去學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦把自己當作課堂的主體、英語學(xué)習(xí)的管理者，就會在學(xué)習(xí)中形成愉悅感，樂于接受知識的傳授。教師若做到以學(xué)生為本，就要從各方面體現(xiàn)出這個理念。比如在設(shè)計課件、課堂教學(xué)過程中，緊密結(jié)合學(xué)生實際情況，以及社會局勢等時事情況，讓學(xué)生最高效學(xué)習(xí)英語。

老師在不再擔(dān)任主體后，將怎樣轉(zhuǎn)換角色，以及處理好老師、學(xué)生和信息技術(shù)三者間的關(guān)系，是一種全新考驗。傳統(tǒng)的課堂管理模式，是指學(xué)生只管聽、老師只管說。因此老師們必須跳出傳統(tǒng)的課堂程序、具體環(huán)節(jié)，而是要以更高的維度去看待英語教學(xué)，并作為總體規(guī)劃設(shè)計者、審評者與改革者。

就目前情況來說，多數(shù)教師都只會一點基本辦公軟件應(yīng)用，在對計算機技術(shù)的嫻熟使用方面，教學(xué)能力也還有所欠缺。適應(yīng)當代教育形勢的教師需要做到：既在課堂上教學(xué)能力突出，又能寫出相應(yīng)教學(xué)的程序。同時教師還必須增強自身的能力，不斷掌握最新的教育理論知識，并善于利用最新技術(shù)方法提升課堂教學(xué)能力。

總結(jié)： 信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，讓英語老師在限定的時段內(nèi)，進行了大容量、多信息、多趣味的課堂教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效果，也增強了大學(xué)生英語使用能力，以及英語學(xué)習(xí)的積極性。這就是素質(zhì)教育的主要特點，是學(xué)校推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力的主要手段。將上述研究成果作為借鑒，有望對全國高校英語教學(xué)研究工作產(chǎn)生作用。

參考文獻：

[1]利用多媒體技術(shù)優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)[J]. 萬曉艷.長春理工大學(xué)學(xué)報， 2010，（3）56-58.