互動(dòng)式教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用研究

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摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)用性。傳統(tǒng)教學(xué)情景當(dāng)中，學(xué)生和教師的角色主要是教師在主導(dǎo)者整堂課的節(jié)奏和進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的知識(shí)傳授和講解，和教師之間的溝通甚少，導(dǎo)致當(dāng)下的課堂教學(xué)存在很多的弊端。在此文中，筆者會(huì)針對(duì)當(dāng)下教學(xué)存在的主要不足提出闡述，并且會(huì)提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)。對(duì)互動(dòng)型教學(xué)的主要功能和優(yōu)點(diǎn)會(huì)更一步闡述。

關(guān)鍵字：互動(dòng)式教學(xué) 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 運(yùn)用策略

如何有序高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)，就需要教師運(yùn)用合理正確的教學(xué)策略，教師和學(xué)生的溝通互動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組成部分，特別是英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極反饋，互動(dòng)式教學(xué)法就可以很好解決這類課堂交流管理問(wèn)題。

1 互動(dòng)式教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)

1.1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的都是在學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，沒(méi)有足夠參與欲望，學(xué)生的積極性和自信心也會(huì)受到些許打擊。課堂上，教師不但要能駕馭英語(yǔ)課程教學(xué)，還要具有管理課堂發(fā)展和管理的能力。在互動(dòng)式教學(xué)法下，學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，在交流過(guò)程中，學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)思考。成功的英語(yǔ)教學(xué)不在于教師上課時(shí)給學(xué)生灌輸了多少的知識(shí)，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。

1.2有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們不難看到，壓抑的氣氛，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒(méi)有回應(yīng)，產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)等不好的現(xiàn)象，這都和周圍的學(xué)習(xí)氛圍有著很密切的關(guān)系。在一個(gè)死氣沉沉，沒(méi)有生機(jī)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生只能很被動(dòng)地去接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，反觀處在輕松良好的教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生，他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)過(guò)濾老師傳授的知識(shí)，而是有選擇的。教師應(yīng)該在感知這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用教學(xué)策略，互動(dòng)式教學(xué)法可達(dá)到要求。

1.3有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要了解粗淺的方面，沒(méi)有注重英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用方面，在新課標(biāo)背景下，一直提倡聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這四個(gè)方面都充分體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教學(xué)還是主要處在一個(gè)比較基礎(chǔ)的階段，教學(xué)目的不在于讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)記憶多少個(gè)英語(yǔ)單詞，而是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)簡(jiǎn)單知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和溝通。

2 如何將互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中

2.1教材的合理選擇

教材對(duì)學(xué)生和教師的重要性很明顯，主要體現(xiàn)在教師的備課階段，教學(xué)階段和反思階段，也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和復(fù)習(xí)鞏固等階段中。從以上可以看出，教材在教學(xué)中發(fā)揮著重要的關(guān)鍵的作用，所以在教材的選擇上要格外注意選擇教材時(shí)課適當(dāng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，畢竟教材主要拿給學(xué)生學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接來(lái)源，教材選擇上應(yīng)該以能吸引學(xué)生的興趣，能激發(fā)學(xué)生的積極性為宗旨，不可過(guò)度超越和低于學(xué)生的實(shí)際情況。在進(jìn)行教材選擇時(shí)，也要貼合新時(shí)代的要求。

2.2 營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一就是課堂環(huán)境，互動(dòng)式教學(xué)法提倡讓教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中多進(jìn)行交流和溝通，讓老師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和重視。如果初中英語(yǔ)教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而不注重和學(xué)生的交流互動(dòng)，會(huì)讓師生之間處于一個(gè)零交流的狀態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中，特別進(jìn)行到交流的部分時(shí)，要充分運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法和學(xué)生進(jìn)行溝通，可讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)一系列動(dòng)作肢體語(yǔ)言，表情等去傳達(dá)信息，增加課堂的活躍氣氛。

2.3 充分利用多媒體進(jìn)行交流互動(dòng)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體還可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體，比如一些小視頻、動(dòng)畫(huà)等方式可吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。移動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教促進(jìn)作用很大，讓教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制和束縛，能夠更好的發(fā)揮和展現(xiàn)出應(yīng)有的能力。

2.4 加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

課堂教學(xué)中，兩個(gè)重要的主體就是教師和學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)就變得特別重要和有必要。教師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，要明白和學(xué)生互動(dòng)的主要目的是什么，要通過(guò)什么樣的方式去和學(xué)生互動(dòng)，教師要學(xué)會(huì)去活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在課堂進(jìn)行中，要正確使用口令，對(duì)于學(xué)生的反饋要給予積極地評(píng)價(jià)，這樣會(huì)不打擊學(xué)生的積極性和自信心，學(xué)生也會(huì)增加和教師的互動(dòng)交流?；?dòng)式教學(xué)法下，雙方進(jìn)行良心互動(dòng)，教師要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，在課堂提問(wèn)交流時(shí)，不可一味否定學(xué)生的答案和看法。

3 結(jié)語(yǔ)

從本文的分析中，我們可以看出，互動(dòng)式教學(xué)學(xué)生的學(xué)和教師的教都起到了的重要的推進(jìn)和指導(dǎo)作用，是教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)推進(jìn)我們當(dāng)代教學(xué)課堂發(fā)展和完善。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自主去探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

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