初探高職教育學(xué)生理想信念教育常態(tài)化教育管理工作實施路徑

冉勇軍

一、理想信念教育常態(tài)化教育管理工作的意義和作用

百年大計在教育，同樣，一個民族的發(fā)展也在于教育。大學(xué)生是國家發(fā)展進(jìn)步的寶貴人力資源，也是推動中國特色社會主義事業(yè)全面發(fā)展的重要力量，勢必成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的接班人和建設(shè)者。新時代背景下，加強青年大學(xué)生的理想信念教育事關(guān)我國高?！盀檎l培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這一根本性、全局性的問題，這就要求高校按照這個教育培養(yǎng)目標(biāo)，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生既要樹立崇高遠(yuǎn)大的人生理想，又要堅定為實現(xiàn)理想在具體行動中認(rèn)真做好本職工作的強大信念，教育培養(yǎng)出國家認(rèn)可社會需要的有用人才，為實現(xiàn)偉大的中國夢積蓄力量。

理想信念教育在新時代背景下應(yīng)該符合新時代的主旋律，迎合新時代的發(fā)展要求。當(dāng)前大學(xué)生群體幾乎都是“00后”，思維活躍，自主性強，對教育者本身而言加強了教育難度。另外，從綜合素質(zhì)的角度來看，高職院校大學(xué)生由于生源的原因，大部分學(xué)生文化知識基礎(chǔ)比較薄弱，理解問題的能力較差，思想上比較容易產(chǎn)生相對不成熟的觀點，從而在思考、分析、解決問題時極易產(chǎn)生非黑即白的極端化認(rèn)知方式和思維方式。因此，對他們進(jìn)行理想信念教育時，由于接受理解能力較差，非常容易出現(xiàn)極端、狹隘甚至排斥、否定的情緒和后果。故而在新時代背景和要求下，各高職院校的教育工作者積極順應(yīng)時代發(fā)展的要求，創(chuàng)新符合高職大學(xué)生特點的理想信念教育的方法途徑，教育和引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹立崇高理想信念，將個人追求的未來與祖國民族的命運緊密相連，加強對他們的理想信念教育顯得極其重要。

二、實施路徑

通過深入三系組織開展學(xué)生管理工作座談會、深入學(xué)生群體調(diào)研以及院校之間的交流等形式，結(jié)合我院集醫(yī)、護(hù)、藥、康養(yǎng)為一體的辦學(xué)特色，形成了以“健康”為主旨，具有本院特色的學(xué)生理想信念教育常態(tài)化教育管理理念并初步探索出六條教育管理工作實施路徑。

（一）以“健康”為主旨，打造具有貴州健康職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理特色的管理理念。舉全院之力，構(gòu)筑“三個一致”健康育人內(nèi)涵建設(shè)，即思想一致、認(rèn)識一致、行動一致。學(xué)院主要是由教師和學(xué)生兩大群體組成，教師承載著教書育人、為人師表的神圣使命，所謂桃李不言，下自成蹊。如果教師和學(xué)生都在思想上、認(rèn)知上和行動上達(dá)到高度一致，那么健康育人理念才能深入人心。

（二）堅持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，搭載新媒體平臺，建設(shè)一支健康管理小分隊。新時代學(xué)生群體具有時代特點，需要我們深入學(xué)生群體中去了解學(xué)生的喜好方式，不要強制性的去命令學(xué)生怎么做，而是要平等的溝通，采用一起努力，共同進(jìn)步的態(tài)度，組建一支以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的健康管理小分隊，下設(shè)宣傳、活動策劃等小組，結(jié)合時代特點，通過學(xué)生喜愛的公眾號、小視頻等平臺進(jìn)行健康知識宣傳;通過策劃系列健康衛(wèi)生活動進(jìn)行知識拓展等方式，提高學(xué)生的參與度、獲得感和成就感，通過學(xué)生群體自主策劃、宣傳，不僅可以增加學(xué)生興趣，促使學(xué)生自主覓識，還可以增強學(xué)生的知識渴求心，達(dá)到讓學(xué)生真正了解健康育人的目的，而不是流于形式。

（三）以活動為載體，豐富內(nèi)容，著力推動“健康育人”活動

為進(jìn)一步推進(jìn)“健康育人”建設(shè)，擬開展以下行動，其中包括：健康知識普及行動、合理膳食行動、全民健身行動、控?zé)熜袆?、心理健康促進(jìn)行動、健康環(huán)境促進(jìn)行動、婦幼健康促進(jìn)行動、職業(yè)健康保護(hù)行動、傳染病及地方病防控行動、中醫(yī)藥健康促進(jìn)行動、衛(wèi)生健康信息化推進(jìn)行動。

（四）搭建咨詢援助平臺，著力提升“心理健康”服務(wù)

推進(jìn)學(xué)校心理服務(wù)體系建設(shè)。通過心理健康排查、教育、宣傳、咨詢、疏導(dǎo)、危機干預(yù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康，科學(xué)緩解壓力，正確識別和應(yīng)對常見精神障礙及心理行為問題。搭建心理健康服務(wù)平臺，建立健全24小時心理咨詢咨詢援助平臺，關(guān)愛、理解、不歧視精神障礙患者。

（五）堅持個體差異性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健身，推動形成“體醫(yī)結(jié)合”的疾病管理與健康服務(wù)模式

引導(dǎo)學(xué)生樹立“運動是良醫(yī)”的理念，加強科學(xué)健身指導(dǎo)，為不同素質(zhì)學(xué)生提供針對性的運動健身方案或運動指導(dǎo)服務(wù)。建立針對不同學(xué)生、不同環(huán)境、不同身體狀況的運動促進(jìn)健康指導(dǎo)方法，推動形成“體醫(yī)結(jié)合”的疾病管理與健康服務(wù)模式，把學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為考核評價的重要依據(jù)。

（六）考煉相結(jié)合，積極營造“健康生活”環(huán)境

積極開展健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，形成終身體育意識，鍛煉健康體魄，增強體質(zhì)，促進(jìn)健康，預(yù)防近視、肥胖等疾病。學(xué)校按規(guī)定開齊開足體育與健康課程，保證學(xué)生在校期間每天校園體育活動時間不少于1小時，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以多種方式對學(xué)生健康知識進(jìn)行考試考查，將體育能力達(dá)標(biāo)情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入績效考核。