繪本與幼兒園主題活動融合的有效途徑

郭少健

注：本文系2021年泉州臺商投資區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃（第一批）立項課題“建設(shè)基于繪本的主題教育活動的研究”（課題立項批準號：tsjyy1409）階段研究成果

摘要：目前幼兒園教學活動的開展方式為主題教學活動，適當?shù)睦L本課程可以大大提高教學質(zhì)量與效果。近年來，繪本在幼兒園的教學中得到普遍使用，以繪本教學為載體是新型的關(guān)注孩子情感成長的方法。它可作為一個有效的教學資源，在課堂中實現(xiàn)特殊意義，成為良好的課堂教育方式。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園主體活動;融合;

引言

兒童繪本類別很多，充分考慮到孩子在各個年齡的心理差異，因此幼兒園宜引入涉及知識面廣泛且具有多元價值的兒童繪本。根據(jù)學校主題活動的設(shè)計，兒童繪本要經(jīng)過教師遴選，首先內(nèi)容要與活動一致或有關(guān)，其次內(nèi)容宜貼近兒童的生活，與真情實感相結(jié)合并具有德育價值。開展以繪本為載體的幼兒園主題活動，能夠使孩子們產(chǎn)生良好的學習氣氛，在充滿趣味性的游戲中學會新知識。另外，對主題活動也必須適時進行評估，揚長避短，吸取經(jīng)驗和教訓，不斷完善今后的主題活動教學，為孩子的身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.繪本對幼兒教育的意義

1.1繪本可以豐富教育活動，拓寬教育主題

繪本的來源很廣泛，它來自五湖四海。繪本的主題也豐富多彩，有關(guān)于親情的、有關(guān)于生活常識的、有關(guān)于小朋友互相相處的、有的還能體現(xiàn)出無窮的智慧和超凡的勇氣、也有可以體驗世間萬物和生命百態(tài)的繪本，總之，繪本能夠涉及到我們所接觸到的任何層面。 幼兒時期是幼兒人格全面發(fā)展的重要時期，因此，繪本是符合幼兒開展主題活動的一種素材，其具備了全方位啟蒙幼兒的基本要求。

1.2繪本滿足了兒童對認知的發(fā)展，適用于開展主題活動

繪本是一種利用幼兒時期對萬物概念的空白而發(fā)展出來的產(chǎn)物，是一種符合兒童閱讀的書籍。繪本是作者以兒童作為主人翁刻畫人物形象或者動物形象的一本讀物，充分滿足現(xiàn)在孩子對萬事萬物的好奇心和滿足孩子充當小小主人翁的心態(tài)。 除此之外，繪本只有簡潔的語言，沒有過多的文字修飾，給讀者無限的想象空間，千人千種想法，讀者完全可以根據(jù)自身的愿景去營造故事的發(fā)展及結(jié)果， 這也是繪本獨有的特點。通過視覺直觀精美圖片的形式來幫助孩子認識世界， 明白道理，讓孩子各方面能夠均衡發(fā)展，是千萬家長和老師選擇繪本的原因。

繪本的價值不僅只局限于它外在的文藝性和藝術(shù)性上，繪本還在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重大的作用。一個符合要求的優(yōu)秀繪本，還會體現(xiàn)出家長對孩子的生活層面和精神世界的干預和教導。優(yōu)秀的繪本，擁有豐富的哲學道理和情感表達，會使孩子在閱讀過程中受到潛移默化地影響。同時對孩子的情感表達和正確價值觀的樹立也有特別明顯的幫助。一本優(yōu)秀的繪本，它不僅是一本讀物，更是孩子在幼兒時期最優(yōu)秀的啟蒙老師。所以，繪本蘊含多元教育價值的特點也決定了繪本適用于幼兒園開展主題活動。

繪本具有豐富的語言價值，通過閱讀精美圖片，進而轉(zhuǎn)化為自己的語言表達， 能夠使孩子記憶深刻。繪本還能豐富孩子對審美的認知，豐富的圖片可以讓孩子視覺審美能力得到提高。同時具有深刻的教育意義，還可以使孩子在德育審美方面得以豐富。繪本本身還具有豐富的社會價值，是孩子慢慢認識世界，融入社會大環(huán)境的一位很好的老師。

2. 繪本與幼兒園主題活動有效融合的方式

2.1主題活動教學中，以繪本作為工具

孩子年紀較小，理解能力有所欠缺，在進行主題活動教學時難以調(diào)動孩子學習的積極性，不利于孩子學習興趣的培養(yǎng)。在我們努力把主題活動教學和繪本融合之后，我們才發(fā)現(xiàn)繪本書籍是非常適合孩子的教學工具。開展主題活動教學時，由老師搜尋與主題有關(guān)的繪本書籍，并及時地提供給孩子們，使兒童透過閱讀幼兒繪本，找到與主題有關(guān)的故事和道理，進而更有效地促進主題的發(fā)展。有了繪本書籍的支持，主題活動也就顯得更為具體和有據(jù)可循。

2.2主題活動教學中，以繪本作為“向?qū)А?/p>

幼兒園的主題活動教學的出發(fā)點就是根據(jù)孩子的興趣愛好激發(fā)孩子的學習熱情，而幼兒園孩子數(shù)量眾多，興趣愛好又各不相同，很難集中，如果在主題活動開展之前，帶領(lǐng)孩子們閱讀繪本，孩子們的注意力就會集中到故事的情境中，老師通過組織孩子們互動，也可以迅速抓住孩子的興趣點。這樣，老師才能借助繪本和孩子的興趣愛好更好的進行主題活動教學。

2.3主題活動教學中，以繪本作為素材

以往進行主題活動教學時，老師們即使對環(huán)境營造的框架設(shè)計絞盡腦汁，但孩子的關(guān)注度卻不一定高。有了繪本的指導之后，主題環(huán)境設(shè)計就顯得簡單許多，老師可截取大量生動有趣的繪本圖片成為班級氛圍布置的邊框或底圖，并輔以繪本的各種元素設(shè)置為生動有趣的操作游戲。孩子們在與主題互動的過程中不僅利用繪本推進游戲的進度，在區(qū)域游玩時還要繼續(xù)和周圍環(huán)境中的繪本充分交流，并針對繪本內(nèi)容進行材料操作，加強了解與掌握。富有故事情節(jié)的環(huán)境對孩子們的影響也越來越明顯，孩子們對在墻面上的操作與互動的積極性明顯增強，同時孩子也會根據(jù)閱讀中對繪本的認知而做出適當?shù)倪\用、練習、探究，并從中得到了相應能力的提高。

3.結(jié)論

總之，在以繪本為載體的主題活動教學中，兒童教育能夠獲得有效發(fā)展。多種多樣的活動形式對孩子發(fā)展可以發(fā)揮很大影響，促使孩子身心健康良好發(fā)展。參考文獻

[1]以繪本為載體開展幼兒園主題活動的探索[J].李晶晶.教育藝術(shù).2021-07-20（07）：41-42

[2]以繪本為載體的幼兒園主題活動的實踐研究[J].施蘭花.小學生（中旬刊）.2021-03-29（04）：102