淺析中職英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)

田啟勇

摘 要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，詞匯就是語(yǔ)言的生命，缺少了詞匯，語(yǔ)言交流活動(dòng)就很難進(jìn)行. 在教學(xué)中，詞匯是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的重要工具，沒有詞匯的支撐，正常的教學(xué)活動(dòng)就無法更好的開展，就無法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，因此，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣學(xué)習(xí)效率.

關(guān)鍵詞：詞匯 有效教學(xué) 興趣

我國(guó)自改革開放以來經(jīng)濟(jì)日益快速發(fā)展，隨著對(duì)外開放的日益深入，英語(yǔ)作為一門國(guó)際交流的語(yǔ)言也日益引取國(guó)人的重視，而要真正掌握這門語(yǔ)言的聽說讀寫能力，英語(yǔ)詞匯的合理科學(xué)的積累顯得很重要.對(duì)一名中職英語(yǔ)教師來說，我們?cè)陂_展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中面臨著很多現(xiàn)實(shí)的問題，也存在著許多困惑. 中職學(xué)生英語(yǔ)水平總體低下，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，一旦遇到學(xué)習(xí)攔路虎，就容易分心，厭學(xué)，并且他們的自我約束能力差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，主要側(cè)重于死記硬背，因此他們掌握的詞匯量總體較少，如何針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效合理的詞匯教學(xué)，是我們作為中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，以下我結(jié)合多年教學(xué)和工作實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的一些想法：

一.在教學(xué)中，通過圖片和實(shí)物，在情景教學(xué)中讓學(xué)生去記憶強(qiáng)化新的單詞。中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，在課堂上通過直觀的圖片或?qū)嵨镎故荆靡恍┤粘?huì)話句型去掌握相關(guān)的詞匯，例如在學(xué)習(xí)球類名詞：basketball，football，baseball，badminton，可用圖片展示進(jìn)行一些日常口語(yǔ)對(duì)話，---Do you have a baseball？---Yes， I do. Let’s play soccer.----That sounds good！ ---Do you like volleyball？ ---Yes ，I do.或用實(shí)物做一些對(duì)話表演，這樣能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和認(rèn)知新單詞的興趣.在學(xué)生基本掌握新詞后可上臺(tái)做一些情景表演，把所學(xué)單詞和句型貫穿在會(huì)話中，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，這樣可以提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;對(duì)于抽象的名詞如France，F(xiàn)rench，Paris等可以通過世界地圖，用手指著說：This is France.France is a country in Europe.What’s its name in Chinese？ （Help the students answer） Yes， its Chinese name is Faguo. Then ask：What do you call people from France？介紹French這個(gè)單詞，再問Beijing is the capital of China.What’s the capital of France？然后引出Paris這個(gè)單詞。

二.可以通過游戲方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生能不自覺去記憶一些新的單詞。如在學(xué)習(xí)有關(guān)服裝名詞：cap，coat，sweater，T-shirt，blouse，pants等詞時(shí)，每小組抽出一名同學(xué)參加游戲，由一個(gè)同學(xué)在講臺(tái)發(fā)號(hào)指令，他每說出一個(gè)生詞，由參賽同學(xué)指出穿相應(yīng)著裝的同學(xué)，找對(duì)的繼續(xù)，找錯(cuò)的坐下，看誰判斷的又對(duì)又快，那這組獲勝;也可以用單詞接龍的方式，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué).比如可以把班級(jí)學(xué)生分幾組，在規(guī)定的時(shí)間里完成游戲，第一個(gè)學(xué)生寫出一個(gè)單詞cool，后一個(gè)學(xué)生必須寫出以l為開頭的單詞，哪組寫出最多是獲勝者。當(dāng)然在教學(xué)不同的新單詞，可以應(yīng)用不同的游戲方式去展示不同的新單詞，這樣可以提高他們記憶新詞的熱情，讓學(xué)生感覺耳目一新.

三.活躍課堂氛圍，善于利用動(dòng)作，表情等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新的單詞。我們學(xué)校的學(xué)生底子弱，總體較為安靜，要想學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來，我們老師如果能夠經(jīng)常變化教法，會(huì)唱會(huì)演，善于使用一些表情，動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.比如在教學(xué)新詞sad時(shí)可以說明某個(gè)學(xué)生的錢包丟了，對(duì)著全班說，Today Li Ming’wallet was lost.Now he is very sad.李明同時(shí)表現(xiàn)出很傷心的表情，并讓學(xué)生重復(fù)幾遍這個(gè)句子，并特地強(qiáng)調(diào)這個(gè)新詞sad，學(xué)生就能夠很好的掌握這個(gè)新詞。事實(shí)也證明，我們?cè)诮虒W(xué)中恰如其分的使用豐富甚至適當(dāng)夸張的表情和動(dòng)作介紹新詞并在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用，會(huì)使我們的課堂更生動(dòng)更有活力，學(xué)生會(huì)更愿意參與到活動(dòng)中來，也能更好的掌握新的單詞，尤其對(duì)于我們的中職學(xué)生更應(yīng)如此，讓他們機(jī)械的記憶單詞，他們會(huì)覺得索然無味。

詞匯教學(xué)，教無定法，我們中職教師應(yīng)按照我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和中職學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的水平，具體情況具體分析，靈活運(yùn)用多樣化的詞匯教學(xué)方法，幫助學(xué)生更科學(xué)有效的掌握詞匯，掃清影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高他們對(duì)詞匯的感悟水平和語(yǔ)言運(yùn)用水平，從而促使教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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