試論兒童舞蹈的美育教育功能

丘立杭

摘要：舞蹈教育作為美育的重要組成部分，受到了廣泛重視與關(guān)注。兒童舞蹈對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力，鍛煉其身體協(xié)調(diào)能力與反應(yīng)能力有著促進(jìn)作用。通過(guò)在兒童舞蹈中開(kāi)展美育教育，不僅能培養(yǎng)兒童良好的審美能力，也能為其今后全方面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文針對(duì)兒童舞蹈的美育教育意義進(jìn)行探析，并提出相關(guān)策略，旨在為兒童舞蹈教育教師提供參考。

關(guān)鍵詞：美育教育;兒童舞蹈;策略

前言：美育教育最為重要的功能便是培養(yǎng)人們良好的審美情操，陶冶情感，其以生動(dòng)的藝術(shù)形象作為教育手段，無(wú)形之中促進(jìn)人全面、健康的發(fā)展。舞蹈是美育教育的主要途徑，主要通過(guò)豐富的內(nèi)容與優(yōu)美的藝術(shù)形象陶冶兒童情操，引導(dǎo)兒童樹(shù)立正確的審美觀念。由于兒童年齡普遍較小，屬于身心發(fā)展的起始階段，在此期間開(kāi)展美育教育，有助于提高兒童審美能力與素養(yǎng)。因此，兒童舞蹈教師在教育教學(xué)中，需加強(qiáng)對(duì)美育教育的重視，依托舞蹈教育豐富兒童的生活，增強(qiáng)其美感意識(shí)，進(jìn)而為幼兒身心健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、兒童舞蹈的美育教育意義

美育是美感教育和審美教育的結(jié)合，其主要以教育的形式提高人們創(chuàng)作美、理解美、認(rèn)識(shí)美以及欣賞美的能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。在兒童舞蹈中開(kāi)展美育教育，不僅能幫助兒童建立相應(yīng)的美感，還能開(kāi)發(fā)兒童的智力。首先，由于兒童的美感教育無(wú)法一蹴而就，因而舞蹈教師與家長(zhǎng)都需在藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)鑒賞及日常生活中提高兒童的美感。在此期間需強(qiáng)調(diào)的是，兒童舞蹈教育并非是單純的技能教育，其還需包括舞蹈藝術(shù)歷史及其對(duì)應(yīng)的美學(xué)教育。同時(shí)，兒童舞蹈的美育教育也是一項(xiàng)生命教育，通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈美育教育，能夠培養(yǎng)其正確的審美價(jià)值觀，使其逐步形成創(chuàng)造美、追求美的理念和意識(shí)。其次，由于兒童年齡普遍較小，有著活潑好動(dòng)的天性，而舞蹈與音樂(lè)恰好能滿足兒童的天性。通過(guò)讓幼兒自主的動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口的唱跳，能充分發(fā)揮兒童的想象力，提升其觀察能力、理解能力、審美能力以及創(chuàng)造能力，這對(duì)兒童今后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要作用[1]。

二、兒童舞蹈的美育教育策略

（一）合理選擇教材

在兒童舞蹈中，為充分發(fā)揮美育教育功能，教師需根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律合理選擇舞蹈教材，創(chuàng)造適宜兒童性格特點(diǎn)與身心發(fā)展的藝術(shù)構(gòu)思，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)兒童舞蹈水平與審美能力得以提高。首先，由于兒童的思維形式通常偏向較為直觀的形象思維，且思維能力、學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，因而兒童舞蹈教師在選編教材時(shí)，應(yīng)注重結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，選擇豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有記憶點(diǎn)、代表性以及節(jié)奏性的舞蹈動(dòng)作，并考慮舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)含的美育功能，以此調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其能更好的參與到舞蹈學(xué)習(xí)，在舞蹈中陶冶身心，鍛煉身體。其次，兒童舞蹈和音樂(lè)有著一定的融合性，二者的有機(jī)結(jié)合能夠使舞蹈教育更加簡(jiǎn)便。為此，在開(kāi)展舞蹈課程教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的音樂(lè)，進(jìn)一步明確舞蹈表現(xiàn)主題，有效強(qiáng)化舞蹈的情感表現(xiàn)力，營(yíng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)兒童審美素養(yǎng)得以提升。同時(shí)，兒童舞蹈教師還應(yīng)深入了解兒童的實(shí)際生活，從兒童的情感活動(dòng)與日常生活中選擇舞蹈創(chuàng)作教材，將舞蹈教學(xué)與兒童生活相聯(lián)系，提高其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的美育教育效果。另外，通常情況下，舞蹈動(dòng)作速度都會(huì)受到音樂(lè)歌曲速度的影響，而舞蹈層次也會(huì)以音樂(lè)變化速度的對(duì)比進(jìn)行體現(xiàn)。因此，兒童舞蹈教師還應(yīng)創(chuàng)造符合兒童動(dòng)作習(xí)慣的舞蹈結(jié)構(gòu)，讓兒童在舞蹈教育和音樂(lè)的熏陶下，逐步提升自身審美能力。

（二）優(yōu)化教育方法

在兒童舞蹈教育中，舞蹈教師需充分發(fā)揮舞蹈教育的美育功能，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，有效提高其審美素養(yǎng)。就目前兒童舞蹈教育情況而言，部分教師所采取的教學(xué)方法過(guò)于單一，難以激發(fā)幼兒參與興趣，導(dǎo)致舞蹈教育的美育功能無(wú)法得到較好呈現(xiàn)。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，兒童舞蹈教師應(yīng)及時(shí)優(yōu)化舞蹈教育方法，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)兒童舞蹈水平得以提升。首先，舞蹈教師可結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，采取歌舞結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)兒童的思維能力與想象力，使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的舞蹈教學(xué)效果。其次，兒童舞蹈教師在教學(xué)期間，還需注重開(kāi)發(fā)舞蹈教育的美育功能，對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)合理的情感引導(dǎo)，使其能掌握如何利用肢體語(yǔ)言表達(dá)舞蹈作品情感，以此激發(fā)兒童思維創(chuàng)造力。如在教學(xué)“下雨了”兒童舞蹈時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同快慢速度的步伐表達(dá)風(fēng)雨的大小，使兒童能抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，有效提高舞蹈課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。另外，舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可將舞蹈教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮舞蹈教育的美育功能，使兒童在舞蹈活動(dòng)中能逐步提高自身舞蹈技能水平與審美素養(yǎng)[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，兒童舞蹈的美育教育是提高兒童審美能力、審美素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著一定的促進(jìn)作用。因此，兒童舞蹈教師需及時(shí)明確美育教育的重要性，以舞蹈教育為載體陶冶兒童的情操，不斷豐富兒童舞蹈教育的內(nèi)涵，深入研究美育教育的理論知識(shí)，進(jìn)而為兒童舞蹈美育教育工作的有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖茜. 舞蹈的美育功能——對(duì)幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].? 2022（18）.

[2] 郭敏哲. 淺談舞蹈的美育功能與社會(huì)現(xiàn)狀——以少兒舞蹈教育為例[J].? 2021.