小學數(shù)學課堂教學中信息技術的整合運用

張國明

信息技術的普及深深地影響著教育教學的效果。使用多媒體進行教學是教育教學現(xiàn)代化的要求和標志，使用多媒體進行教學越來越受到同行的青睞。利用信息技術進行教學具有直觀形象、視聽同步、動靜結合、操作方便等特點，從而適合小學生年齡和思維特點。所以在小學數(shù)學教學中根據(jù)實際情況和學生狀況，合理地使用多媒體與小學數(shù)學課程整合，達到幫助學生牢固掌握數(shù)學概念和定理，突破教學重難點，提高教學效率。本文就信息技術與小學數(shù)學課程整合談談自己的體會。

一、 運用信息技術高效理解和掌握數(shù)學概念和定理

數(shù)學是非常抽象和邏輯性強的學科，而小學生的思維正是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。低中段學生以具體形象思維為主，高段學生的抽象思維也離不開具體形象思維的感性經(jīng)驗。小學數(shù)學課程中某些概念和公式是很抽象不易懂的，所以，小學數(shù)學課程內(nèi)容與小學生思維發(fā)展水平存在一定距離。這種狀況要求教師在分析學生學情的情況下，結合學生認知和經(jīng)驗，借用信息技術圖片，動畫等資源，視聽、音畫一體讓學生體會領悟數(shù)學概念和公式，形成概念知識的內(nèi)化和系統(tǒng)組建。

例如在教學二年級下冊中《軸對稱圖形》一課，如果向?qū)W生直接呈現(xiàn)“軸對稱”這一概念，學生非常難理解和掌握。在“從生活現(xiàn)象引入教學”這一環(huán)節(jié)時我用課件出示一副“不對稱”的眼鏡圖片，提出問題：這樣的眼鏡你買不買？又問：那么你應該買什么樣的眼鏡呢？這時讓學生們大膽地比劃。還有的學生說要買兩邊一樣的，也就是對稱的……，在“初步認識軸對稱圖形”這一環(huán)節(jié)時，我讓學生們欣賞多媒體課件出示的外國國旗、臉譜、飛機、蜻蜓……等豐富的軸對稱圖形，在教學“對稱軸”這一環(huán)節(jié)時進行動畫演示圖——蝴蝶的對稱軸。讓學生從直觀形象的圖形中理解“軸對稱”這一概念。又如在《梯形的面積》的教學中，我先讓學生動手實踐，借助信息技術，再用動畫的形式呈現(xiàn)梯形不同方式的折疊、拼湊與旋轉，讓學生在動態(tài)演示中理解梯形的面積公式中“上底+下底”和“÷2”的由來，讓靜止的公式動態(tài)化。讓學生直觀的對比和分析中深刻理解梯形面積的計算方法。

二、 運用信息技術成功突破課堂教學的重難點

小學數(shù)學第十一冊“圓的面積公式的推導”這一內(nèi)容是該冊知識重點，也是難點。內(nèi)容枯燥抽象難以理解。光憑課本上展示的平面剪拼圖形，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。我認為在教學中可以利用信息技術將這一重難點化難為簡，充分調(diào)動學生感知知識，增強該知識的直觀性，尋找出突破口。例如我在教學時，利用信息技術制作動畫演示：第一部分圓的面積指的是哪里，第二部分演示將圓平均分成較多的偶數(shù)份，并沿著半徑剪下拼成一個近似的長方形，長方形的長為周長的一半（即∏ r ），寬為半徑（r ）從而得到圓的面積公式s=∏r2 。通過動畫演示，學生清楚的認識到了轉化過程，利用多媒體突破強化了重難點。

三、運用信息技術切實提高課堂教學效率

運用多媒體進行輔助教學，會使教學效率提高。小學數(shù)學教學內(nèi)容中涉及許多圖形、練習題、大段文字。僅靠老師在黑板上書寫、畫圖將占用課堂較多時間，師生之間互動，探討的時間就會被縮減，從而影響課堂教學效果。如果在上課前將需要的大量的圖形、文字、練習題制作成多媒體課件，根據(jù)教學時機展示出來，教師省去了板書的時間，學生與老師互動交流時間充足，學生加快了感知進程，提高了課堂教學效率。例如：在教學《正比例》一課時，該課涉及大量的文字信息和許多表格，還有大量的判斷練習題，我課前將那些內(nèi)容制成課件，在課堂上展示，省去了板書的時間，讓學生充分讀材料內(nèi)容、互動、交流，順利地完成當堂教學任務，如果不依靠信息技術，該堂課無從施展。

四、防止認識盲區(qū)，有效整合技術與課程

信息技術與小學數(shù)學課程整合毫無疑問地能夠有利于理解和掌握數(shù)學概念，突破教學重難點，提高課堂教學效率，當然師生在使用信息技術過程中也要注意有清醒認識，避開盲區(qū)，合理運用：一是教師要熟練掌握和操作信息技術。教師只有熟練地掌握操作信息技術，才會節(jié)約課堂時間，從而提高教學效率。二是要教師根據(jù)學生情緒變化有效地組織教學。信息技術讓課堂變得直觀、形象、新穎，但學生自制力較弱，教師展示完多媒體后學生不能從展示的內(nèi)容中“脫身”出來，這時需要教師根據(jù)學生們的情緒變化有效地組織教學，帶領學生們回歸課堂。三是教師要努力提升信息技術與課程整合能力。教師應不斷研究、開拓信息技術與課程整合的內(nèi)容和方法，讓多媒體展示更直觀、更全面。四是教師要充分認識到現(xiàn)代教育技術與手段終歸是為課堂教學服務的，不是目的、也不是結果。從而一方面要努力提升現(xiàn)代教育思想來武裝大腦，合理取舍和使用信息技術;另一方面技術不是萬能，多種情況下預設的課程需要在教學進程中動態(tài)地生成，技術服務于課堂，很多種情況下還需要教師的非言語表達、板書、教育機智的綜合運用。