淺談體驗式教學(xué)法在高職體育教育中的應(yīng)用路徑

陶書鈺

摘要：近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)增長的同時教學(xué)觀念也隨之發(fā)生變化，如應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育代替，教學(xué)方式也逐漸多樣化，當(dāng)然高職體育教育也不例外。教學(xué)方式各有各的優(yōu)勢、各有各的特點(diǎn)，但是他們都在一定程度上提高了學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)。本文針對眾多教育方式中的體驗式教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究，希望可以促進(jìn)高職體育教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法;高職體育教育;應(yīng)用路徑

一、引言

新形勢下，想要滿足社會發(fā)展的需求、跟緊社會發(fā)展的腳步、提高自身的教學(xué)效果，高職體育教學(xué)工作者不斷的探索新的教學(xué)方式、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、吸收新的教學(xué)觀念。此時，體驗式教學(xué)法引入教育工作者的眼簾，并將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，同時取得良好的教學(xué)效果，不僅僅提升了高職學(xué)生的身體素質(zhì)、還調(diào)動了高職學(xué)生的體育運(yùn)動動力。

二、營造適合體育教學(xué)的情景，提高學(xué)生的體驗度

高職體育教師在開展體育教學(xué)活動時，可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，消除學(xué)生體育運(yùn)動抵觸感，吸引學(xué)生自主主動的參與到體育教學(xué)活動中。另外，高職體育教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范運(yùn)動、健康運(yùn)動，從而保障學(xué)生正確學(xué)習(xí)體育知識、掌握體育技能[1]。

比如說，在學(xué)習(xí)《籃球》運(yùn)動時，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放關(guān)注度高、影響大的NBA比賽，讓學(xué)生感受到運(yùn)動員在賽場上的緊張、興奮，調(diào)動學(xué)生迫不及待上場的心情，然后教師針對球員的經(jīng)典動作進(jìn)行仔細(xì)描述、認(rèn)真解析，然后教師在講學(xué)生進(jìn)行分組，舉行籃球比賽，學(xué)生輪流當(dāng)裁判長，這樣不僅能夠約束學(xué)生的運(yùn)動行為，幫助學(xué)生了解籃球比賽的一些規(guī)章制度，還能夠調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性，提高學(xué)生運(yùn)動水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外，在學(xué)習(xí)《彎道》技術(shù)時，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生到操場進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中教師計時，學(xué)生手拉手圍成一個圓圈，然后從一個學(xué)生開始，圍著圓圈跑步，當(dāng)其到達(dá)起點(diǎn)時，另一位同學(xué)開始跑，依次進(jìn)行，當(dāng)最后一位同學(xué)跑完，教師計時完畢，然后比較哪一個組用時較少，哪組獲得冠軍，冠軍可以懲罰其他小組做一項體育運(yùn)動。通過良好的教學(xué)情景，提高學(xué)生的體育運(yùn)動參與度，幫助學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識的同時學(xué)習(xí)體育技能技巧，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)體育運(yùn)動。

三、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)工作順利開展、教學(xué)效果有所提升，教學(xué)目標(biāo)十分重要，因為其是教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)依據(jù)。高職體育教師在開展體育教學(xué)工作時，應(yīng)該制定清晰明了的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)完此堂課后應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容、學(xué)會哪些內(nèi)容，從而保障教學(xué)工作的順利完成。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教師都會帶領(lǐng)學(xué)生在操場上玩游戲，或者是自由活動，不利于學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)和體育技能的掌握。但是，隨著新課程改革的推進(jìn)，教育行業(yè)提出學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，其中“體”就是體育，由此可見體育教學(xué)越來越重要。因此高職體育教師應(yīng)該重視自己的教學(xué)，不能在用以往的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，這樣不利用學(xué)生全面能力的發(fā)展[2]。

比如說，在進(jìn)行《跑步》教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體情況，將學(xué)生分為幾個層次，身體強(qiáng)壯、身體一般、身體較弱三個層次，每個層次的學(xué)生跑步教學(xué)目標(biāo)不同，身體強(qiáng)壯的既要跑的快還要跑的遠(yuǎn);身體一般的學(xué)生可以在合格的時間內(nèi)容完成跑步任務(wù);身體較弱的學(xué)生教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些跑步技巧、或者學(xué)生可以在操場上進(jìn)行慢跑，通過這種明確教學(xué)目標(biāo)的方式，引入體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)、一步步完成自己的目標(biāo)，提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的動力。

四、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)體育運(yùn)動效果

對于體育運(yùn)動來說，其教學(xué)內(nèi)容多且繁雜。另外，高職學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)校，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體情況、成長規(guī)律、專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生未來的成長、就業(yè)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

比如，一些學(xué)習(xí)金融類的學(xué)生，其工作特性需要集中注意力，因此教師應(yīng)該進(jìn)行小肌肉群的力量訓(xùn)練，讓學(xué)生在嘈雜、緊張的環(huán)境中依舊保持著沉著、冷靜的心態(tài)，如乒乓球、圍棋累運(yùn)動;對于一些導(dǎo)游類專業(yè)的學(xué)生來說，需要有一些耐力，因此教師可以設(shè)置一些耐力運(yùn)動，如長跑運(yùn)動、競走運(yùn)動累運(yùn)動。通過這種根據(jù)專業(yè)設(shè)計體育運(yùn)動，可以讓學(xué)生參與進(jìn)行，并且對學(xué)生未來的成長、專業(yè)有很大幫助。

五、結(jié)束語

體驗式教學(xué)法其實就是讓學(xué)生親身感受、親自嘗試，通過自己的不斷的探索、思考、研究，總結(jié)出知識理論。受當(dāng)前教育教學(xué)轉(zhuǎn)變的影響，體驗式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式。其可以豐富教學(xué)方式，改變教學(xué)模式，將課堂主體歸回給學(xué)生，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。另外，高職體育教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)該增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的思考能力、研究能力、實踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、體育技能的興趣，注重學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展，從而使學(xué)生成為能力強(qiáng)、身體棒的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李怡雙. 體驗式教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）， 2019， 000（007）：248.

[2]肖玉啟. 初中體育與健康課教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用[C]// 2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集. 2019.