小學(xué)語(yǔ)文高效課堂實(shí)施策略探索

袁勇

教無(wú)定法，課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法。只要它能開(kāi)放出特色來(lái)，它就有生命。而作為一名語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，怎樣讓學(xué)生更好的學(xué)好語(yǔ)文，是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是需要不斷思考的問(wèn)題。在當(dāng)今倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式呢？如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置？我就從這次學(xué)校的課題研究的心得體會(huì)中從以下幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：

一、精心備課為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課作為上課前的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程，提高備課高效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。而在差異化教學(xué)中，集體備課則起到一個(gè)舉足輕重的作用。俗話(huà)說(shuō)的好：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。我們都知道，個(gè)人獨(dú)立備課有一定的局限性，而集體備課讓老師共同討論交流，碰撞智慧的火花，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，所以集體備課能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。在差異化教學(xué)的備課過(guò)程中，我覺(jué)得還有一點(diǎn)也是很重要的，那就是要從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，了解學(xué)生的個(gè)性差異。導(dǎo)學(xué)案要面向全體，也要照顧差異。面向全體并不是說(shuō)將學(xué)生間的差異扯平，而是根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、課堂教學(xué)上要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

（一）充滿(mǎn)情境或挑戰(zhàn)性的課堂導(dǎo)入是非常有效的激趣方法

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入運(yùn)用得好，能使學(xué)生迅速產(chǎn)生求知欲望和自主學(xué)習(xí)的意愿，促使他們積極思考、努力探索，使他們順利進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)軌跡，形成良好的教學(xué)氛圍。

（二）在差異化教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施

競(jìng)爭(zhēng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能很好地調(diào)動(dòng)其積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中，教師可以開(kāi)展各種比賽，這種比賽可以是個(gè)人的，也可以是組與組之間的。如在識(shí)字教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生比誰(shuí)記得快、誰(shuí)組的詞多、誰(shuí)說(shuō)的記憶方法多等;在朗讀課文時(shí)，比誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻。對(duì)于比賽的勝出者，除了贏得老師和同學(xué)的掌聲外，可以在小組加分中體現(xiàn)，表現(xiàn)特別優(yōu)秀者，教師還可以適當(dāng)給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)诰o張和刺激的比賽中不僅收獲了知識(shí)還獲得了榮譽(yù)和贊賞。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣

喜新是人的共同心理，學(xué)生最煩的是教師教得千篇一律，方法從一而終。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)。如這次課題組上課老師在講授25課《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí)，課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)朗讀課文，這樣便于學(xué)生記憶的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，很好的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。此外，在教學(xué)中，還可以采用分角色朗讀、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、耳、腦等感官，有效地激活學(xué)生思維，使學(xué)生在快樂(lè)和新奇中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)要采用積極的評(píng)價(jià)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂上進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“思想減負(fù)”的重要手段，積極正面的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生獲得被認(rèn)可、被肯定的快樂(lè)體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。從這個(gè)角度講，適時(shí)適度的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)高效課堂的構(gòu)建發(fā)揮積極有效的作用。而進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，需要注意的是評(píng)價(jià)內(nèi)容要具體，針對(duì)性強(qiáng)。

隨著新課改教學(xué)研究的深入，課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了許多改變，少了冷言冷語(yǔ)和諷刺挖苦，逐漸煥發(fā)出濃濃的人文氣息。教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，是希望通過(guò)鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。如在課堂上，教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)“真棒”“很好”“很精彩”等等。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑是有利的，但是值得注意的是，簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)這幾句話(huà)會(huì)使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生厭煩心理，所以教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還需要將評(píng)價(jià)的內(nèi)容具體化，加強(qiáng)針對(duì)性。例如，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你的聲音真洪亮”“你真會(huì)讀書(shū)”“你的識(shí)字方法真好”“你的課外知識(shí)真豐富，值得大家學(xué)習(xí)”“你的思維真活躍”等等。聽(tīng)了這些有具體指向性的評(píng)價(jià)，學(xué)生更容易產(chǎn)生滿(mǎn)足感和榮譽(yù)感，也更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。

四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果

課堂練習(xí)既是鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題能力的一項(xiàng)重要活動(dòng)，也是教師反思教學(xué)得失的重要手段。因此，合理安排課堂練習(xí)也是打造高效課堂的重要手段。教師在安排課堂練習(xí)時(shí)，需要精挑細(xì)選，要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，選擇有代表性的習(xí)題，使學(xué)生做到“做一題會(huì)一類(lèi)”，努力實(shí)現(xiàn)“舉一反三、觸類(lèi)旁通”，避免機(jī)械重復(fù)。此外，作業(yè)的設(shè)計(jì)還要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，安排有針對(duì)性的作業(yè)。如，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生單獨(dú)畫(huà)題，讓他們做基礎(chǔ)的題目;對(duì)于優(yōu)等生則要求他們完成有難度的、具有挑戰(zhàn)性的題。通過(guò)這種分層留作業(yè)的方式，有效解決“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，促使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。