班主任班級(jí)管理之我見

梁迎春　錢宏翠

班主任工作是學(xué)校教化工作的組織者，是完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，是提高教學(xué)效率的重要手段，更是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁，也為學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展提供了條件。對(duì)于班主任工作我有一些認(rèn)識(shí)，與同仁們商榷。

第一、學(xué)會(huì)流程管理

我覺得首先是我們自己要在頭腦中將所在班級(jí)引導(dǎo)成為什么樣的班級(jí)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，做一件事或做一種管理要有一個(gè)流程，其實(shí)在班級(jí)建立一套流程是很簡單的事，如果要脫胎換骨的改變你的管理模式，就需要流程來保障。

流程管理節(jié)奏鮮明，高效實(shí)用，便于班級(jí)管理的開展，我在班級(jí)管理中一是凡有班級(jí)管理崗位必有流程，二是凡有管理崗位必有圖片視頻（痕跡管理），現(xiàn)在是讀圖時(shí)代，要直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生達(dá)到的程度和存在的不足;三是凡有崗位必有教練，要讓通過教授讓學(xué)生知道具體要怎么做。四是凡有指定的崗位，必有驗(yàn)收。是標(biāo)準(zhǔn)流程，不是標(biāo)準(zhǔn)，完全成為標(biāo)準(zhǔn)就沒有創(chuàng)新，其實(shí)在教育與管理之中，重要?jiǎng)?chuàng)新的地方很少，幾乎沒有，只是需要我們在技術(shù)方向提升。

第二、班主任之愛與文化育人

全球的教育家都在研究為什么教？教什么？怎么教？和提出立德樹人，培養(yǎng)什么樣的人：培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;如何培養(yǎng)人：以樹人為核心，以立德為根本：為誰培養(yǎng)人：為國育才。在學(xué)校要將國家文化、民族文化與學(xué)校文化融為一體更有利于班級(jí)管理。

我覺得班主任對(duì)班級(jí)的管理和對(duì)學(xué)生的愛是一種特殊的愛，這種愛是朋友之間的愛，絕不是父愛或母愛，更不能溺愛。將這種愛從習(xí)慣養(yǎng)成開始，逐漸過渡到以文化引領(lǐng)去管理班級(jí)，把這種愛與文化教育掌握以后，我們的工作就會(huì)很順暢，這樣我們就不會(huì)寫模棱兩可的班主任工作計(jì)劃總結(jié)。這樣就可以把它做到位，也就拋愛的磚引文化的教育之玉。

第三、不斷學(xué)習(xí)、儲(chǔ)存能量

多年接手班主任工作，我才知道，我這些年來學(xué)習(xí)的知識(shí)非常有用，其實(shí)人老了不是年齡老是知識(shí)老了，是知識(shí)影響了你的心態(tài)，我一直有一個(gè)座右銘：知識(shí)不老。因?yàn)樵谶^去三年里好多班主任知識(shí)沒有沉淀，沒有升華，所以我們也再難以給學(xué)生賦能。我們要用他們聽的進(jìn)去的方式培養(yǎng)他們要自律，要自我管理。班主任的不斷學(xué)習(xí)是非常必要的

第四、自廢武功，以退為進(jìn)，改變觀念智慧管理

班級(jí)就像一座廟，班主任就是廟里的泥菩薩，如果一個(gè)班里沒有一個(gè)“泥菩薩”顯得不太像，但是泥菩薩能做什么呢？其實(shí)班主任要表現(xiàn)出啥也做不了。因?yàn)榘嗬锏拇笮∈虑槎加邪辔w同學(xué)來決定，我們傳統(tǒng)的班級(jí)都有一個(gè)特點(diǎn)，組織結(jié)構(gòu)是正金字塔。這種組織架構(gòu)帶來的后果忙碌程度是反過來的，越到高層事無巨細(xì)都要管學(xué)生，學(xué)生只要做好自己就行。改變這種組織框架和結(jié)構(gòu)，我們至少可以變成矩陣式，我的每個(gè)領(lǐng)域分成不同的小組或團(tuán)隊(duì)，首先設(shè)立常務(wù)班長和值周班長，每個(gè)人各管一周，且下面又是每個(gè)人各管一塊，在矩陣式的架構(gòu)組織結(jié)構(gòu)中就會(huì)變成對(duì)各個(gè)“戰(zhàn)區(qū)司令”以及班級(jí)里面的職能部門的 “一把手”依賴性更強(qiáng)，在這樣的班級(jí)管理中，班主任大面積的工作就會(huì)分發(fā)到下面去，另外我們的班主任還要要懂得一個(gè)道理，不是自己努力，而是借力。借力到兩個(gè)地方去借。第一是向優(yōu)秀的學(xué)生借力;第二是向優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)借力。

第五、培養(yǎng)情商提升管理

當(dāng)我們的班級(jí)管理進(jìn)入穩(wěn)定有效模式化后，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生情商，他會(huì)使管理再上一個(gè)臺(tái)階，達(dá)到高效自動(dòng)化高自律模式，情商高不是我們平常所說的會(huì)說話，它首先是高自律，其次是高尚的品德和高遠(yuǎn)的志向，我們班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作中，在認(rèn)證細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事的同時(shí)，更要著眼于未來，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣，我常常把“我不學(xué)習(xí)國家怎么辦”說給學(xué)生聽。班主任應(yīng)該有“我把怎樣的人類獻(xiàn)給未來更加民主的現(xiàn)代化中國？”作為自問。這就要求我們在班主任管理中對(duì)學(xué)生跟進(jìn)提出高遠(yuǎn)的志向要求，或者說精神坐標(biāo)。人是可塑性很強(qiáng)的個(gè)體，具有水性。通過“空瓶子原理”學(xué)習(xí)，你就會(huì)知道為什么家長們常說“他最愛聽你的話，我們的話他不愛聽。”主要看你將學(xué)生這些水裝在什么樣的瓶子里？如裝在圓的瓶子里他就是圓的，裝在方的瓶子里他就是方的。這樣我們的管理會(huì)隨著學(xué)生情商的提高會(huì)更加有效。

最后我將弗洛伊德在《性學(xué)三論》中講的一個(gè)小故事。對(duì)我班主任工作的一些些啟發(fā)與大家一起分享：一個(gè)三歲男孩在一間黑屋子里大叫：“阿姨，和我說話！我害怕，這里太黑了。”阿姨回應(yīng)說：“那樣做有什么用？你又看不到我?！蹦泻⒒卮穑骸皼]關(guān)系，有人說話就帶來了光?！睕]有回應(yīng)就是黑暗，有回應(yīng)就有了光。以此類推，學(xué)生所面臨的很多問題不是班主任能解決的，但班主任通過和學(xué)生的交流回應(yīng)學(xué)生的需要，就可以給黑暗中摸索前進(jìn)的學(xué)生帶來“光明”。其實(shí)班主任的責(zé)任心背后就是我們的教育理想，中國教育也得需要一批乃至一代把教育當(dāng)事業(yè)而不僅僅是謀生飯碗的教育者，尤其是每天和學(xué)生朝夕相處并潛移默化影響學(xué)生的班主任，我們應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣;有超越困難的精神;有披荊斬棘的雙手，有遙望未來的眼睛;我們的心中應(yīng)該永遠(yuǎn)燃燒著教育理想主義之熊熊火炬。

參考文獻(xiàn)：

[1]2014年修訂本《做最好的班主任》李鎮(zhèn)西著麗江出版社有限公司出版

[2]2014年《班主任工作漫談》魏書生著 麗江出版社有限公司出版

[3]《教學(xué)與管理》2022年第2期p36頁《高中班主任“看班”的困境及其破解》