新時(shí)期小學(xué)英語課外實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)

張瑞

摘要：本文研究新時(shí)期小學(xué)英語課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)調(diào)查型實(shí)踐作業(yè)，鍛煉學(xué)生的信息搜集能力、設(shè)計(jì)操作型實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力與設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等角度出發(fā)，列舉小學(xué)英語課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)策略。期望本文能夠?yàn)閺V大英語教學(xué)工作者帶來一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外實(shí)踐作業(yè);教學(xué)。

引言：

“雙減”政策推行以來，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)集趣味性、實(shí)踐性、生動(dòng)性、應(yīng)用性于一體的課外作業(yè)的教學(xué)觀念，逐漸得到了廣大英語教學(xué)工作者的一致認(rèn)可。為深化落實(shí)“雙減”政策的要求，取得“減負(fù)增效”的教學(xué)效果，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課外實(shí)踐作業(yè)的研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、思維能力、學(xué)習(xí)興趣甚至愛好、特長，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)課外實(shí)踐作業(yè)，構(gòu)建寓教于樂的英語課堂。

一、設(shè)計(jì)調(diào)查型實(shí)踐作業(yè)，鍛煉學(xué)生的信息搜集能力

調(diào)查型課外實(shí)踐作業(yè)，指的是學(xué)生應(yīng)用自己在課堂中學(xué)過的知識(shí)與技能，依據(jù)教師給出的主題，利用課外時(shí)間完成調(diào)查，并整合調(diào)查而來的信息、編制調(diào)查報(bào)告的作業(yè)。為學(xué)生布置這一類作業(yè)，有利于鍛煉學(xué)生的信息搜集能力，此種能力在當(dāng)下信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大環(huán)境中是至關(guān)重要的，同時(shí)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，也需不斷利用自己學(xué)過的詞匯及語句詢問他人、記錄信息，這也有利于促進(jìn)學(xué)生語用能力的發(fā)展。

以對(duì)“At the farm”一單元的教學(xué)為例。在教學(xué)結(jié)束后，教師可為學(xué)生營造如下的情境：周末，教師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園玩，打算調(diào)查同學(xué)們最喜愛的動(dòng)物，為最受歡迎的動(dòng)物準(zhǔn)備食物。顯然，相較于傳統(tǒng)的作業(yè)主題，這一作業(yè)主題很貼合學(xué)生的實(shí)際生活，具有妙趣橫生的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可為學(xué)生發(fā)放提前準(zhǔn)備好的調(diào)查表，要求學(xué)生利用調(diào)查表，詢問同學(xué)，記錄好采訪對(duì)象的姓名及其喜愛的動(dòng)物，至少采訪五名同學(xué)，在小組中交流調(diào)查結(jié)果。在下節(jié)課上課時(shí)，教師可邀請(qǐng)幾名英語基本功相對(duì)扎實(shí)的學(xué)生，向全班同學(xué)講述自己的調(diào)查收獲，發(fā)揮榜樣力量，鼓勵(lì)同學(xué)們積極鍛煉語用能力，取得理想的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)操作型實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

小學(xué)生具有濃厚的好奇心與求知欲，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，因此實(shí)踐操作型的作業(yè)必然能夠激起他們的興趣[1]。在教學(xué)一些實(shí)踐性強(qiáng)的英語知識(shí)后，教師可不吝為學(xué)生布置動(dòng)手操作型的實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的形式，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的難題。

例如，在教學(xué)“My clothes”一課后，教師可請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中學(xué)過的與衣物有關(guān)的單詞，以手工形式，制作心目中最美麗的衣服，用課堂所學(xué)詞匯、句型，撰寫一篇介紹文。在下節(jié)課上課時(shí)，教師可邀請(qǐng)幾名學(xué)生用英語講講自己制作衣服的心得，對(duì)于制作出優(yōu)秀作品的學(xué)生，可鼓勵(lì)其以英語描述自己的制作步驟，營造取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的課堂氛圍;也可邀請(qǐng)幾名學(xué)生，用自己制作的衣物表演小短劇，鍛煉自己對(duì)課堂中學(xué)過的句型與詞匯的掌握。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看來，學(xué)生對(duì)這一實(shí)踐活動(dòng)的熱情是極為濃厚的，課堂中，學(xué)生既展示了自己親手制作的作品，又鍛煉了自己的語用能力，英語素養(yǎng)獲得了顯著的提升，審美情趣、動(dòng)手能力也有了一定的成長，足以見得此種實(shí)踐作業(yè)形式具有一定的先進(jìn)性與科學(xué)性。

三、設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在學(xué)生步入高年級(jí)，有了相對(duì)扎實(shí)的英語基礎(chǔ)后，教師可不吝為同學(xué)們布置應(yīng)用性的實(shí)踐作業(yè)，適當(dāng)提高學(xué)生完成作業(yè)的難度，以全面實(shí)現(xiàn)對(duì)其英語應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此種實(shí)踐作業(yè)具體指的是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)及技能，以及日常生活中積累而來的經(jīng)驗(yàn)，將語言靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中的一種實(shí)踐性作業(yè)，這體現(xiàn)了英語的工具性特點(diǎn)，也體現(xiàn)了英語學(xué)科“來源于實(shí)際生活，回歸于實(shí)際生活，服務(wù)于實(shí)際生活”的特點(diǎn)，具有一定的先進(jìn)性[2]。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可加強(qiáng)對(duì)教材中口語交際環(huán)節(jié)的采用，將其設(shè)為應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)的主題或背景，為同學(xué)們創(chuàng)造出貼合其實(shí)際生活的作業(yè)情境，以增強(qiáng)其完成作業(yè)的積極性。如，對(duì)于“Last weekend”這一單元，在教學(xué)時(shí)，教師可要求學(xué)生結(jié)合教材中給出的口語交際情境，以課本劇、海報(bào)、演講等形式，描述自己在上周末的經(jīng)歷;再如，在教學(xué)“Then and now”一單元后，教師可要求學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道中查找資料，編制調(diào)查報(bào)告，展示家鄉(xiāng)在幾十年間的變化，以課本中學(xué)過的單詞及句型，講講自己的想法，再試著推測家鄉(xiāng)在未來的發(fā)展。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合照片等素材，將原本枯燥的英語句型演繹得活靈活現(xiàn)，課堂氛圍十分活躍，很多學(xué)生都想上臺(tái)積極表演自己。課堂結(jié)束后，學(xué)生的語言實(shí)踐能力獲得了一定的提升，同時(shí)，綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、信息搜集能力等也得到了一定程度的發(fā)展，學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，自覺地體會(huì)生活、感悟生活，感受生活的多姿多彩，領(lǐng)悟英語知識(shí)在生活中的實(shí)用性，形成一定的實(shí)踐能力，這極有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在深化落實(shí)“雙減”政策的背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語課外實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)及布置，刻不容緩、勢在必行。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，為同學(xué)們呈現(xiàn)一系列妙趣橫生、別開生面的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，取得更為良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玲.走出英語學(xué)英語——優(yōu)化小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J].校園英語，2019（27）：169-170.

[2] 張茜.小學(xué)英語實(shí)踐性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].校園英語，2021（10）：217-218.