中職學(xué)校特色校園文化建設(shè)研究

劉萍

摘要：中等職業(yè)教育邁入了新臺(tái)階，更加重視人才培養(yǎng)、文化素質(zhì)等方面，把文化育人理念提升到了一個(gè)新的高度。特色校園文化建設(shè)成為了推進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力，是衡量職業(yè)院校綜合辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，更是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)迫在眉睫。

本文就以A中等職業(yè)院校為研究對(duì)象，把特色校園文化建設(shè)作為切入點(diǎn)，分析出學(xué)校特色文化建設(shè)存在忽視精神文化建設(shè)、校園文化活動(dòng)重?cái)?shù)量輕效果、職業(yè)特色不凸顯等問題，闡釋問題產(chǎn)生的原因，提出創(chuàng)新思路和方法、構(gòu)建文化建設(shè)閉環(huán)系統(tǒng)、增強(qiáng)行業(yè)文化元素、注重形象文化建設(shè)，來建設(shè)特色校園文化。

關(guān)鍵詞：特色文化建設(shè);職業(yè)院校;解決措施

如今，中職教育已經(jīng)開啟了新的篇章，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷提升自身文化軟實(shí)力，重視特色校園文化建設(shè)，這樣有助于提升全體師生的凝聚力，從而打開文化育人的新局面。因此，中職院校改革本校的校園文化建設(shè)顯得尤為重要。

一、特色文化建設(shè)存在的問題

筆者采用訪談法和觀察法以A學(xué)校為研究對(duì)象，通過參與該校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，來深入研究中職院校特色校園文化建設(shè)，并選取50名學(xué)生和50名教師發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行研究調(diào)查，總結(jié)歸納出以下問題：

（一）忽視精神文化建設(shè)

近幾年來，A學(xué)校注重硬件的投入，大力翻新校舍，改善實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，不斷更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，物質(zhì)條件上升了一個(gè)新臺(tái)階。但是精神文化建設(shè)沒有受到關(guān)注，校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也沒有體現(xiàn)辦學(xué)宗旨，加入企業(yè)文化和行業(yè)特色元素。

校園文化活動(dòng)主題不明確，僅僅活躍了學(xué)生生活，難以形成潛移默化的影響。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生雖然經(jīng)過素質(zhì)教育周教育，但對(duì)于學(xué)校的校訓(xùn)以及學(xué)院精神表示不清楚。

（二）校園文化活動(dòng)重?cái)?shù)量輕效果

學(xué)校舉辦校園文化活動(dòng)是否成功通常以學(xué)生參與率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)效果并沒有納入考核中，缺乏科學(xué)規(guī)劃。每個(gè)學(xué)期的校園文化活動(dòng)多而雜，例如經(jīng)典誦讀、一小時(shí)讀書、心理活動(dòng)月等等，這些活動(dòng)讓學(xué)生們應(yīng)接不暇，只得走馬觀花，質(zhì)量大大下降，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了活動(dòng)舉辦的初衷。

（三）職業(yè)特色不凸顯

目前，學(xué)校將思政教育滲透到文化建設(shè)中，以此為主線開展一系列的活動(dòng)，但是忽略了職業(yè)院校的特征，很少把職業(yè)發(fā)展前景和行業(yè)現(xiàn)狀當(dāng)作主題去宣傳。受歡迎的學(xué)生團(tuán)體都是以?shī)蕵飞顬橹黝}，如電影社，舞蹈社，有些因?qū)W科愛好而成立帶有職業(yè)院校特色的學(xué)生組織團(tuán)體比較小眾，難以營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)與行業(yè)對(duì)接不明顯，在校園文化建設(shè)中，沒有凸顯專業(yè)特色使校園文化發(fā)展變得單薄，組織的活動(dòng)逐漸趨同于普教。

（四）缺乏文化積淀

如今學(xué)校組織的文化活動(dòng)涉及各個(gè)方面，然而質(zhì)量高、取得效果好的寥寥無幾，大多顯得創(chuàng)意有余內(nèi)涵不足，傳統(tǒng)文化和地域文化并未體現(xiàn)，文化積淀不夠深厚。

學(xué)生僅僅認(rèn)為多參加活動(dòng)可以獲得加分，平日只注重技能的提升和分?jǐn)?shù)的提高，沒有認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的真正意義，造成文化底蘊(yùn)薄弱。

二、存在問題成因

（一）建設(shè)主體不明，缺乏頂層設(shè)計(jì)

校園文化建設(shè)主體不明確，不僅需要學(xué)校的有關(guān)部門管理者發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)的作用，還需要發(fā)揮全體師生的配合。

從學(xué)校的角度來看，校園文化建設(shè)通常以數(shù)量作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，沒有科學(xué)規(guī)劃，過分強(qiáng)調(diào)參與率，局限于文體活動(dòng)和相關(guān)部門績(jī)效考核，大多數(shù)情況下都是短期突擊，不講求品質(zhì)。

校園文化建設(shè)往往忽視學(xué)生主體作用，學(xué)生變成一味接受的客體。學(xué)生接受的知識(shí)有限，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知，讓文化宣傳適得其反。

（二）建設(shè)方式單一

校園文化建設(shè)需要從多個(gè)方面考慮，豐富建設(shè)的內(nèi)容和形式。當(dāng)前，很多中職院校對(duì)校園文化的理解比較片面，它的概念、特征、功能的界定還比較模糊。校園文化建設(shè)過程中，每次組織的活動(dòng)都是單維度入手，沒有將辦學(xué)特色、校訓(xùn)校風(fēng)、學(xué)生日程行為規(guī)范、精神文明教育等多維度融合起來。

中職學(xué)校是打造技能型人才的搖籃，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)騰飛的。由此可見，深入了解地方文化才能培育出合格的人才為地方發(fā)展作貢獻(xiàn)。然而，學(xué)校在文化建設(shè)過程中容易忽視這一點(diǎn)，將地方文化特色拋之腦后，缺少加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化認(rèn)知這一環(huán)節(jié)。

三、特色校園文化建設(shè)措施

（一） 創(chuàng)新思路和方法

提升中職特色校園文化時(shí)，要融入本校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念，并融合企業(yè)文化和地方經(jīng)濟(jì)特色。以學(xué)生為主體，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心，創(chuàng)新文化建設(shè)思路，提煉和歸納辦學(xué)內(nèi)涵，并在校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌中有所體現(xiàn)。

統(tǒng)籌規(guī)劃校園活動(dòng)資源，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化同時(shí)提升校園文化活動(dòng)的水平，不斷拓展新渠道來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)校還要加大文化建設(shè)投入，豐富文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容，突出中職學(xué)校特色，推出文化精品助力文化建設(shè)。

（二）構(gòu)建文化建設(shè)閉環(huán)系統(tǒng)

特色文化建設(shè)要建立涵蓋管理、環(huán)境、人員、物質(zhì)媒介四個(gè)因素的體系：在管理方面，要重修文化建設(shè)規(guī)章制度，重構(gòu)學(xué)校組織體系，改進(jìn)制度體系;在環(huán)境方面，設(shè)計(jì)合理的文化環(huán)境，完善科學(xué)的文化育人體系，將文化育人理念帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營(yíng)造校園文化氛圍，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室等文化資源，提高文化育人意識(shí)。

在人員方面，重新打造學(xué)生社團(tuán)、興趣小組等單元，從多維度豐富校園文化活動(dòng);利用班會(huì)、升旗等活動(dòng)向全體學(xué)生進(jìn)行文化宣傳;搭建“家校一體化”體系，將開學(xué)報(bào)到日、家長(zhǎng)會(huì)、職教周等當(dāng)作展示學(xué)校魅力的好機(jī)會(huì)。在物質(zhì)媒介方面，依照文化建設(shè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)自身文化特色的校園設(shè)施，重新命名教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)中心和宿舍樓，給它們注入新的文化內(nèi)涵;建設(shè)校史館來展現(xiàn)學(xué)校歷史，定期向?qū)W生開放展示各個(gè)時(shí)期具有代表意義的實(shí)物，讓學(xué)生更加了解學(xué)校辦學(xué)歷程和辦學(xué)宗旨。

（三）增強(qiáng)行業(yè)文化元素

職業(yè)教育因具有職業(yè)特色和標(biāo)識(shí)區(qū)別于普教。在校園文化建時(shí)，學(xué)校也要考慮其中，以職業(yè)特色為主題，從物質(zhì)層面加入職業(yè)特色和行業(yè)文化元素，比如在校服、園藝設(shè)計(jì)等方面加入行業(yè)文化元素，來加強(qiáng)職業(yè)院校文化特色;還可以通過邀請(qǐng)有合作關(guān)系的企業(yè)專家，優(yōu)秀畢業(yè)生來校進(jìn)行講座，來提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，讓學(xué)生重視行業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);學(xué)校定期舉辦彰顯行業(yè)特色的文化活動(dòng)，呼吁學(xué)生積極參與，來提高學(xué)生們的行業(yè)認(rèn)同感和身為該行業(yè)領(lǐng)域技能人才的幸福感。

（四）注重形象文化建設(shè)

學(xué)校還需要加強(qiáng)全體成員形象文化建設(shè)，構(gòu)建有標(biāo)志性的形象體系，比如各類慶典、辦公用品規(guī)范、文件樣式、教學(xué)資源式樣、文體藝術(shù)活動(dòng)、環(huán)境布局等方面。

身處互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)校更要重視網(wǎng)絡(luò)文化的影響力，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體來規(guī)劃學(xué)校資源，通過校報(bào)、公眾號(hào)平臺(tái)、校園電視臺(tái)等媒體進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)宗旨、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生、校內(nèi)競(jìng)賽、專題講座等活動(dòng)宣傳，打造學(xué)校的自有品牌。

四、總結(jié)

科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃是中職學(xué)校特色校園文化建設(shè)工作的關(guān)鍵，利用當(dāng)前有利形勢(shì)來整合資源，物質(zhì)、制度、地域文化多角度協(xié)同發(fā)展，政企校多方參與，全方面開展特色文化建設(shè)工作。

應(yīng)新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的新要求，把工匠精神、勞模精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿培養(yǎng)學(xué)生的始終，通過提升校園文化建設(shè)水平，探尋文化育人新局面和多方合作育人新模式，打造具有學(xué)校特色的文化名片。

參考文獻(xiàn)：

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