揚(yáng)琴小組課教學(xué)新策略及教學(xué)效果探究

何曄

摘? 要：樂器的學(xué)習(xí)都是一個枯燥、艱苦的過程，過程中需要學(xué)生有耐心、有決心、以及能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心，同時需要教師正確的引導(dǎo);由于不同年齡段的學(xué)生心智發(fā)展水平不同，體會和理解的能力也就不同，因此要想取得很好的教學(xué)效果，教師必須選擇不同的教學(xué)方法來應(yīng)對不同年齡段的學(xué)生群體;揚(yáng)琴教學(xué)亦是如此，揚(yáng)琴小組課教學(xué)不失為一種好的方法。

關(guān)鍵詞：揚(yáng)琴;小組教學(xué);教學(xué)策略

一、揚(yáng)琴小組課教學(xué)新策略

（一）確定培養(yǎng)目標(biāo)，分小組教學(xué)

我在揚(yáng)琴小組課教學(xué)中，先了解所有學(xué)生的揚(yáng)琴基礎(chǔ)情況，有的學(xué)生練過揚(yáng)琴，有的則沒練過，有的是初級水平，有的是中高級水平，根據(jù)學(xué)生掌握揚(yáng)琴知識與技能的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同層次的小組進(jìn)行授課，層次小組人數(shù)各不相同，有兩三個人的，有五六個人的，有八九個人的不等，對專業(yè)特別突出的學(xué)生可以安排“一對一”的小課，講授揚(yáng)琴演奏的基本知識、基本技巧與要領(lǐng)則全班在一起上大課，把沒有揚(yáng)琴基礎(chǔ)的編在一個小組，初級水平的編在一個小組，中高級各編在一個小組。

（二）集中觀摩教學(xué)，促進(jìn)相互交流

在小組課教學(xué)環(huán)節(jié)中，我會定期安排一些教學(xué)觀摩和匯報(bào)演出，給學(xué)生提供一個相互交流，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，在我相關(guān)的指導(dǎo)上，共同研討揚(yáng)琴演奏的技能，探討藝術(shù)表演的規(guī)律。定期舉辦學(xué)生實(shí)習(xí)音樂會，學(xué)生逐個演奏后，我會集中講評，對共同存在的問題，諸如指法的合理運(yùn)用;速度、節(jié)拍與節(jié)奏問題;彈奏的動作、氣息的貫通;手指的獨(dú)立性，肩與腕的協(xié)調(diào);力度與音色變化，包括演奏時如何保持良好的心理素質(zhì)等問題，加以及時的糾正，提出科學(xué)的訓(xùn)練方法。鼓勵學(xué)生暢所欲言，對同學(xué)間所演奏的曲目的思想內(nèi)涵、音樂情境所傳達(dá)的情感體驗(yàn)，相互進(jìn)行交流，而這些又正是教師在平時教學(xué)中最易忽視的。學(xué)生在演奏時，教師要認(rèn)真而耐心地聆聽。對于演奏好的學(xué)生和表現(xiàn)不好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價，評價要注意教師的語言，既要中肯，又要富有激勵，不能挫傷學(xué)生的自尊心。使學(xué)生樹立起自信心，在自然活躍的課堂氣氛中獲取知識，在相互交流中共同提高。

（三）制定合適的練習(xí)計(jì)劃

揚(yáng)琴是一門操作性和技術(shù)性較強(qiáng)的課程，所以說練習(xí)計(jì)劃在其中起到非常重要的作用，在這樣的情況下，需要制定合適的練習(xí)計(jì)劃。首先需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定符合其水平等級的練習(xí)曲目，并且針對其中基本練習(xí)中較為薄弱的地方進(jìn)行一對一的練習(xí)。在另一個方面，也需要將練習(xí)曲和樂曲進(jìn)行交叉練習(xí)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，同時也能夠幫助學(xué)生對揚(yáng)琴曲情感進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，這樣能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)技巧與演奏能力的共同進(jìn)步。對于高校揚(yáng)琴小組教學(xué)中所出現(xiàn)的主要問題，需要從輔導(dǎo)方式、考核方式和練習(xí)曲目的選擇等方面入手，消除學(xué)生之間的負(fù)面心理，幫助學(xué)生樹立自信心，以此來提高揚(yáng)琴小組教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、揚(yáng)琴小組課教學(xué)的效果

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

揚(yáng)琴小組課既然是一種教學(xué)模式它的存在必然有一定優(yōu)點(diǎn)。我認(rèn)為首先是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小組課即是多個學(xué)生一起上課，當(dāng)其他學(xué)生上課時其他學(xué)生在旁邊等待，觀看教師的教學(xué)小組課不可能多個學(xué)生同時上課，畢竟一個老師一對多，這樣硬件設(shè)施也不可能有幾個學(xué)生就有幾臺揚(yáng)琴。就目前來看揚(yáng)琴小組課，只能是那樣的模式：一個老師對多個學(xué)生，只有一兩臺琴。只能一個一個的上其他的只能等待自己上課的時間，就是這種等待觀摩式、圍觀式的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為什么能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一是因?yàn)槠渌麑W(xué)生彈奏的作品引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是教師給其他學(xué)生講授的知識是自己沒有學(xué)過的、不知道的、不了解的這樣也能激發(fā)其好奇心，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能主動去聆聽去了解自己不知道的、老師講授給其他學(xué)生的新知識這也是一個學(xué)習(xí)的途徑

（二）提升學(xué)生之間的競爭力

既然小組課是幾個人的課堂，那么這種學(xué)生之間的競爭是直接存在的。比如張三在上課的時候，彈奏的特別好并且受到了老師的表揚(yáng)，這些情景都是留在其他學(xué)生腦海里的，其他學(xué)生是看在眼里的，也會對其他學(xué)生有一定的刺激作用，其他學(xué)生內(nèi)心也是想著要學(xué)好的。課后由于課堂上的競爭他們也會努力練琴的，爭取趕上其他的同學(xué)，甚至的超過別的同學(xué)。在課堂上哪一個學(xué)生彈得好，哪個學(xué)生有了變化，哪個學(xué)生有了進(jìn)步，哪個學(xué)生比之前更努力，這些東西其他學(xué)生都是知道的而且都是一組的，這樣的競爭更為明顯。小組課不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能提升學(xué)生之間的競爭力，促使學(xué)生往好的方面發(fā)展，有了競爭才會有進(jìn)步，競爭促使人進(jìn)步這對學(xué)生也是有一定的好處的。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

每一次小組課都可以說是一種比賽，都可以認(rèn)為是一種觀摩，更是一種舞臺實(shí)踐的機(jī)會。為什么會這樣說，因?yàn)槭菐讉€人同上一節(jié)課，但是又不是每個人能夠同時上課，其他學(xué)生只能坐在旁邊觀摩這樣既有一種壓力，也能提升正在上課的學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)舞臺表現(xiàn)能力，也對學(xué)生上臺比賽、參加音樂會考試的緊張心理有所改善。經(jīng)常開展這樣的課堂學(xué)習(xí)，對心理素質(zhì)的增強(qiáng)是有一定的幫助的，揚(yáng)琴小組課可以鍛煉學(xué)生的膽量，增加自信心增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，國家社會不光需要科學(xué)技術(shù)人才，在增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力的同時，我們現(xiàn)在已經(jīng)開始注重文化興國。音樂就是文化中不可缺少的一部分，揚(yáng)琴逐漸成為學(xué)生們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的重要形式，所以我們要合理、有效的進(jìn)行小組教學(xué)，使學(xué)生們可以真正的學(xué)習(xí)到音樂知識，學(xué)習(xí)到揚(yáng)琴的內(nèi)涵與技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁南.音樂核心素養(yǎng)下的中小學(xué)揚(yáng)琴教學(xué)[J].北方音樂，2020（02）：134-135.

[2]付丹丹.鋼琴小組課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析[J].新作文：教研，2018（04）：87.

[3]馬寶琳.高校鋼琴小組課的教學(xué)探究[J].當(dāng)代音樂，2018（09）：9-12.

廣東省珠海市香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 519000