淺談少兒圖書館低幼閱讀區(qū)的建設(shè)

陳莉

[摘? 要：本文從軟件和硬件兩方面闡述了少兒圖書館低幼閱讀區(qū)的個性特點，充分體現(xiàn)公共圖書館以人為本的服務(wù)理念，其中軟件包括館員的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，硬件則包括區(qū)域布局、家具擺放和藏書。

關(guān)鍵詞：少兒圖書館;低幼讀者;低幼閱讀區(qū)]

少兒圖書館是少年兒童攝取知識和信息的重要場所，是少兒健康成長、提高綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的“重要陣地”;是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民的“營養(yǎng)樂園”;少兒圖書館的服務(wù)對象是0-16歲的少年兒童，而其中0-6歲的學(xué)齡前兒童是低幼閱讀區(qū)的主要服務(wù)群體。如何更好的為他們提供服務(wù)，讓這些祖國的花朵在起跑線上茁壯成長，是我們每一名少兒圖書館工作人員的責(zé)任。

一、低幼閱讀區(qū)的硬件建設(shè)

1.外部環(huán)境建設(shè)：

作為低幼兒童閱讀區(qū)首先要個性鮮明、富有童趣，符合這個年齡段的小朋友的心理需求，當(dāng)然安全性也是占第一位的。

通過對國內(nèi)外幾家少兒圖書館的走訪，筆者認為目前我們少兒圖書館低幼閱讀區(qū)的結(jié)構(gòu)布局大部分還是趨于成人化，沒有充分考慮低齡兒童活潑好動的特點，因此，不能提供一個較大的活動空間和玩樂空間，使他們能夠以較自由的方式進行閱讀。

（1）休閑舒適的獨立空間既不互相干擾又仿佛讓讀者如回到家中般自由。以德國斯圖加特市少年兒童圖書館為例，他們在館內(nèi)單獨設(shè)計了若干個的“小房間”，柔和的燈光、自己精心挑選的圖書、大量的多媒體資源，使小讀者可以在房間里自由閱讀、網(wǎng)上沖浪，而不用拘泥于規(guī)規(guī)矩矩坐在閱覽椅上讀書。

（2）寬敞的大閱讀室讓喜歡活動的小讀者更加自由。區(qū)別于7-15歲的讀者，低齡的小朋友們往往需要家長陪同閱讀，往往使低幼閱讀區(qū)爆滿。筆者曾經(jīng)對低幼兒童家長做過調(diào)查，80%的家長更愿意帶著孩子來圖書館閱讀而不是待在家中自己看書。綜上，一個寬敞的低幼閱覽室是現(xiàn)階段讀者的客觀需求。

（3）五顏六色、造型各異的書架是吸引低幼讀者的法寶。6歲以下的小朋友很容易被絢麗的色彩和奇特的造型所吸引，因而一組組或水果或動物的彩色書架再加上色彩各異的繪本圖書，光是視覺效果上就很吸引小讀者的眼球。臺灣知名的蒲蒲蘭繪本館就是一個好的范例。筆者印象最深的是一組集圖書擺放、閱覽座椅和游戲空間于一體的多功能流線型書架，小讀者可以在書架上或坐或躺的讀書，使閱讀變得既舒適又快樂！

（4）安全、舒適的閱覽桌椅能使小讀者更加放松的閱讀。全地毯或榻榻米的地面、低矮沙發(fā)和小墩、各種近似圓形的小桌椅，加上各種顏色鮮明的圖案，讓小讀者仿佛置身于童話世界。

此外，門窗的造型設(shè)計、墻面的布置裝飾、綠色照明的應(yīng)用以及區(qū)域內(nèi)環(huán)境綠化等也是低幼閱讀區(qū)外部硬件建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，一個良好的閱讀環(huán)境是使小讀者及其家長愛上少兒圖書館的基本前提。

2.藏書：

當(dāng)然，上面談到的都是閱讀區(qū)的空間、裝潢、書架桌椅等家具擺設(shè)，是外部硬件;而圖書館最重要的硬件當(dāng)屬藏書。沒有豐富的藏書量和良好的藏書結(jié)構(gòu)同樣不能吸引讀者。

（1）從藏書方面分析低幼讀者比學(xué)生讀者更能接受圖書館其主要原因有兩點：

一是由于年齡原因。隨著網(wǎng)絡(luò)的急速發(fā)展，很多小朋友很早就接觸到了互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，從一定程度上豐富了他們的知識，電視同樣也在這方面起到一定的作用;但是，凡事必有兩面性，電腦、電視給孩子們帶來大量知識資源的同時，也帶來了一些負面信息，致使讀者在很小的年紀(jì)就埋下了“惡”因子，進而不利于今后的成長。而圖書館的圖書全部是經(jīng)過工作人員精挑細選后推薦給廣大讀者的，其內(nèi)容是健康、積極向上的，省去了家長對信息資源的篩檢過程，因而更能得到家長的推崇。

二是資金和價值原因。目前市場上的低幼圖書良莠不齊，正版圖書、精裝圖書動輒十幾塊至幾十塊，而盜版圖書雖然價格便宜但質(zhì)量低下，有的還會出現(xiàn)錯別字等現(xiàn)象。許多家長寧愿少買幾本也要買正版圖書給自己的孩子，以免產(chǎn)生誤導(dǎo)。同樣，低幼圖書對于很多孩子只是看一兩遍就沒有價值了，買的過多無形中也是一種浪費。因而，在大力推進文化發(fā)展的今天聰明的家長們選擇了少兒圖書館，在這里不用花一分錢便能讓孩子閱讀到各式各樣的圖書，何樂為不為呢。

（2）藏書的更高需求。圖書館針對低幼讀者的心理特征、知識結(jié)構(gòu)、閱讀需求和教育需求，既采購合適低幼讀者閱讀的圖片豐富、色彩鮮明的繪本、畫冊、卡通動漫，也要采購適合的多媒體閱讀音像資料、光盤和數(shù)字化資源等，同樣還應(yīng)購置一少部分培養(yǎng)少年兒童動手能力的玩具書，讓低幼讀者在閱讀的同時又享受到玩具帶來的樂趣。

二、低幼閱讀區(qū)的軟件建設(shè)

所謂軟件建設(shè)，主要是指軟環(huán)境建設(shè)，它包括服務(wù)理念、管理制度、館員綜合素質(zhì)等方面，軟硬環(huán)境的相護協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展是更好的為讀者服務(wù)的關(guān)鍵。

1.以人為本的服務(wù)理念和服務(wù)管理制度：

吳晞先生認為“人文關(guān)懷精神并非圖書館一個學(xué)科所獨有，但圖書館無疑是最應(yīng)高舉人的旗幟，突出人的精神的行業(yè)之一”。因而，我們要將“以人為本”作為少兒圖書館的服務(wù)理念，同樣也要作為低幼閱覽區(qū)這個主要對外服務(wù)陣地的服務(wù)理念。在服務(wù)過程中做到關(guān)心低幼讀者，注重對低幼讀者閱讀興趣的培養(yǎng)，盡可能滿足他們的閱讀需求，努力為他們營造一個環(huán)境優(yōu)良、充滿童趣且文化氛圍濃厚的閱讀環(huán)境。同時也要充分發(fā)揮少兒圖書館的社會教育職能，進而更好地為廣大少年兒童的健康成長服務(wù)。

2.館員的職業(yè)素養(yǎng)：

作為少兒圖書館的館員，專業(yè)知識和技術(shù)能力是必不可少的，更重要的是心理素養(yǎng)。因為我們面對的讀者主要是少年兒童，特別是低幼讀者，需要我們花費更大的心血，良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征、清晰的自我意識，再加上點“三心二意”——即耐心、細心、恒心和誠意、銳意。只有這樣，我們才能更好地為小讀者服務(wù)。

總之，少兒圖書館低幼閱讀區(qū)的建設(shè)，無論是硬件還是軟件，其主要目的還是為了更好地服務(wù)于廣大低幼讀者，這既是他們健康成長的需要，也是少兒圖書館事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要，作為一名圖書館工作者，我們務(wù)必盡最大的努力，全面提升低幼閱讀區(qū)的軟硬件建設(shè)，給低幼讀者一個豐富多彩、舒適自由、藏書廣泛的閱讀空間。

參考文獻

[1]陳萍.少兒圖書館功能與布局芻議.國家圖書館學(xué)刊，2008（4）.

[2]趙文漣.淺談人性化在少兒圖書館內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的體現(xiàn).中小學(xué)圖書情報世界，2009（2）.

天津市河西區(qū)圖書館? 300122